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北京電氣工程學(xué)校構(gòu)建職業(yè)化德育評價(jià)模式,突出學(xué)崗對接,使學(xué)生建立起"職業(yè)人"的道德意識和能力意識。學(xué)校在調(diào)研基礎(chǔ)上組建由學(xué)校代表、企業(yè)代表和家長、社區(qū)、學(xué)生代表共同組成的德育特色項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì),并制訂《德育團(tuán)隊(duì)管理辦法》,使團(tuán)隊(duì)成員在職業(yè)化評價(jià)體系建設(shè)中起參與制定、組織實(shí)施、監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、權(quán)力的賦予、制度的建立,保證了全方位、多渠道評價(jià)的順利實(shí)施。
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北京電氣工程學(xué)校構(gòu)建職業(yè)化德育評價(jià)模式,突出學(xué)崗對接,使學(xué)生建立起"職業(yè)人"的道德意識和能力意識。學(xué)校在調(diào)研基礎(chǔ)上組建由學(xué)校代表、企業(yè)代表和家長、社區(qū)、學(xué)生代表共同組成的德育特色項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì),并制訂《德育團(tuán)隊(duì)管理辦法》,使團(tuán)隊(duì)成員在職業(yè)化評價(jià)體系建設(shè)中起參與制定、組織實(shí)施、監(jiān)督反饋?zhàn)饔?。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、權(quán)力的賦予、制度的建立,保證了全方位、多渠道評價(jià)的順利實(shí)施。
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