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更新時間：2025.06.14
工程教育認證制度對測控技術與儀器專業(yè)本科教學的導向探索研究

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本文分析了測控技術與儀器專業(yè)的通用標準及補充標準,對本科教學進行多方面改革,包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案的完善,提高師資隊伍的工程教育背景,利用已有資源做好畢業(yè)設計等多種實踐環(huán)節(jié),以工程為基礎,能力為導向,提高學生的自學能力、動手創(chuàng)造能力、構思設計系統(tǒng)能力、團隊合作能力.

電氣技術專業(yè)課程體系建設與實施

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1 電氣技術專業(yè)課程體系建設與實施 【摘要】 職業(yè)技術教育是提高我國產(chǎn)業(yè)工人綜合素質、解決我國裝備制造業(yè)產(chǎn) 品質量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構建專業(yè)課程體 系并有效實施課程教學是保證職業(yè)技術教育質量的關鍵所在。 本文針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學脫節(jié)，理、實分體，職校學生畢業(yè)后與 企業(yè)實際的工作崗位無法有效對接的實際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活 動為導向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設及實施的方法步驟。 本文所述專業(yè)課程體系建設與實施的方法步驟是經(jīng)過近十年的實踐逐 步形成的，可操作性較強，效果良好。 【關鍵詞】 課程體系建設與實施 職業(yè)導向 產(chǎn)學結合 理實一體 2 【正文】職業(yè)技術教育與普通高校傳統(tǒng)學歷教育的最大區(qū)別在于：職 業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標準相銜 接， 保證學生能順利取得相關工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年， 各類職校都在積極

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