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隨著經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展,我國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了較為長足的進(jìn)步,微課在我國各級院校中的廣泛應(yīng)用就是這一進(jìn)步的最直觀體現(xiàn).在本文就微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用展開的研究中,筆者以實(shí)際案例為核心對微課的應(yīng)用進(jìn)行了全方位探討,希望這一研究能夠?yàn)橄嚓P(guān)中職教職人員帶來一定啟發(fā).
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隨著我國對于電子電工專業(yè)技術(shù)人才需求方面的轉(zhuǎn)變,在對中職生電子電工專業(yè)課程的教授過程中也遇到了各式各樣的難題。據(jù)此,對中職生電子電工專業(yè)課程的教授過程中遇到的問題從專業(yè)的定位、教師的教學(xué)方式以及該專業(yè)的課程設(shè)置等方面進(jìn)行探究,給出自己對中職生電子電工專業(yè)課程的改革新思路,以期更好的促進(jìn)中職生的電子電工專業(yè)課程進(jìn)行改革,從而促進(jìn)中職電子電工專業(yè)得到長足的發(fā)展,培養(yǎng)出一批符合社會需要的專業(yè)型技術(shù)復(fù)合型人才。
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