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更新時(shí)間:2025.06.07
高校校園景觀生態(tài)格局研究——以華東理工大學(xué)徐匯校區(qū)為例??

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采用Fragstats3.3,結(jié)合MapGIS提取綠地斑塊獲得華東理工大學(xué)徐匯校區(qū)景觀層面的案觀指數(shù),運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)知識(shí)對(duì)其多樣性指數(shù)、景觀均勻度指數(shù)、景觀形狀指數(shù)、斑塊破碎化指數(shù)進(jìn)行了運(yùn)算。分析總結(jié)校園整體環(huán)境,指出了其景觀生態(tài)格局存在的問題,包括景觀豐富程度較低,景觀分布格局不合理,院校特色不夠明顯。提出了可適當(dāng)增加綠地斑塊的植物種類,加強(qiáng)宿舍區(qū)綠化;轉(zhuǎn)變功能分區(qū)布局,設(shè)置多樣性的交往空間;增加人文景觀布置,結(jié)合工科院校背景布置景觀的建議。

高校校園景觀生態(tài)格局研究——以華東理工大學(xué)徐匯校區(qū)為例??

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采用Fragstats3.3,結(jié)合MapGIS提取綠地斑塊獲得華東理工大學(xué)徐匯校區(qū)景觀層面的案觀指數(shù),運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)知識(shí)對(duì)其多樣性指數(shù)、景觀均勻度指數(shù)、景觀形狀指數(shù)、斑塊破碎化指數(shù)進(jìn)行了運(yùn)算。分析總結(jié)校園整體環(huán)境,指出了其景觀生態(tài)格局存在的問題,包括景觀豐富程度較低,景觀分布格局不合理,院校特色不夠明顯。提出了可適當(dāng)增加綠地斑塊的植物種類,加強(qiáng)宿舍區(qū)綠化;轉(zhuǎn)變功能分區(qū)布局,設(shè)置多樣性的交往空間;增加人文景觀布置,結(jié)合工科院校背景布置景觀的建議。

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