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更新時間：2025.01.04
中國花崗巖與大陸地殼生長方式初步研究

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中國大陸造山帶花崗巖可分為東西兩個區(qū),西區(qū)的中亞造山帶、秦祁昆造山帶和青藏高原岡底斯造山帶為與大洋發(fā)育有關(guān)的造山帶花崗巖,東區(qū)主體的東北、華北和華南是形成于中國大陸拼合之后的燕山期造山帶花崗巖。根據(jù)不同造山帶花崗巖的形成背景、地質(zhì)地球化學(xué)特征差異,以阿爾泰、東昆侖、華北燕山、東北和南嶺造山帶花崗巖為例討論花崗巖與大陸地殼生長的關(guān)系,區(qū)分出中國大陸的5種大陸地殼生長方式:阿爾泰式是古亞洲洋背景上形成的古生代對流地幔物質(zhì)、熱輸入和上地殼混合為主的方式;東昆侖式是元古代造山帶TTG陸殼背景基礎(chǔ)上古生代—早中生代對流地幔物質(zhì)和熱輸入,改造元古宙造山帶基底的方式;東北式是燕山期中亞造山帶背景上對流地幔物質(zhì)和熱輸入改造顯生宙陸殼的生長方式;燕山式是燕山期對流地幔物質(zhì)和熱輸入改造太古宙基底的方式;南嶺式燕山期對流地幔輸入大陸的是以熱為主、物質(zhì)為輔,大陸地殼生長是以陸殼物質(zhì)再循環(huán)為主(零增長)的生長方式。它們構(gòu)成中國大陸顯生宙地殼生長的基本方式。

藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)代化的教育生態(tài)環(huán)境研究——以中國大陸地區(qū)為例

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教育的生態(tài)環(huán)境是孕育教育時代特征的重要土壤,教育的自然生態(tài)環(huán)境、社會生態(tài)環(huán)境、規(guī)范生態(tài)環(huán)境是教育生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。其中教育自然生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的重要前提,教育社會生態(tài)環(huán)境的和諧演進(jìn)是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的社會基礎(chǔ),而教育規(guī)范生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和完善是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的根本保障。中國藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的發(fā)展正在于現(xiàn)代化的教育生態(tài)環(huán)境的確立和改善。借助教育學(xué)、歷史學(xué)成熟的研究方法和經(jīng)驗(yàn),展開對藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代化的縱向的演化規(guī)律的探索和橫向的結(jié)構(gòu)模式的研究。這種探索、研究對于促進(jìn)中國藝術(shù)設(shè)計和教育的發(fā)展意義重大。

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