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更新時(shí)間:2024.12.29
中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑學(xué)案設(shè)計(jì)

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個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) 2011——2012學(xué)年度臨汾市縣底中學(xué) 高二年級(jí)地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 備課組: 地理 主備人: 梁杰 審核人: 張素琴 班級(jí): 日 期: 編 號(hào): 選 6405 課題: 中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑 學(xué)法指導(dǎo) 閱讀課本圖片及文字完成學(xué)案內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 說(shuō)出中國(guó)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、成因和防治措施。 能力目標(biāo) 分析我國(guó)主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的自然原因和人為原因。 情感目標(biāo) 理解中國(guó)生態(tài)環(huán)境治理的緊迫性,逐步樹立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 知識(shí)鏈接 聯(lián)系我國(guó)西北干旱半干旱地區(qū),東北三江平原以及亞馬遜熱帶雨林區(qū)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 基礎(chǔ)在線 1、 中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性特點(diǎn)有哪些?讀圖說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū) (A-G) 的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要是什么?并分析這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的自然背 景? 2、 分析中國(guó)這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之間有什么關(guān)聯(lián)性? 3、 中國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的

中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑學(xué)案設(shè)計(jì) (2)

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個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí) 2011——2012學(xué)年度臨汾市縣底中學(xué) 高二年級(jí)地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 備課組: 地理 主備人: 梁杰 審核人: 張素琴 班級(jí): 日 期: 編 號(hào): 選 6405 課題: 中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑 學(xué)法指導(dǎo) 閱讀課本圖片及文字完成學(xué)案內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 說(shuō)出中國(guó)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、成因和防治措施。 能力目標(biāo) 分析我國(guó)主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題形成的自然原因和人為原因。 情感目標(biāo) 理解中國(guó)生態(tài)環(huán)境治理的緊迫性,逐步樹立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 知識(shí)鏈接 聯(lián)系我國(guó)西北干旱半干旱地區(qū),東北三江平原以及亞馬遜熱帶雨林區(qū)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程 基礎(chǔ)在線 1、 中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的區(qū)域性特點(diǎn)有哪些?讀圖說(shuō)出我國(guó)不同地區(qū) (A-G) 的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要是什么?并分析這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的自然背 景? 2、 分析中國(guó)這些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之間有什么關(guān)聯(lián)性? 3、 中國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的

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