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《幼兒園教育指導綱要》 明確指出 :“環(huán)境是重要的教育資源 ,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用 , 有效 地促進幼兒的發(fā)展。 ”臨近學期結束筆者有幸參加了園內(nèi)開展的班級主題墻創(chuàng)設觀摩活動。 通 過這次觀摩 ,可見主題墻的創(chuàng)設為主題教育活動的開展提供了師幼、家園互動的平臺 ,為活動 主題的深化、 成果的展示、 資源的共享等發(fā)揮了重要的作用 , 也是體現(xiàn)幼兒園教育活動質(zhì)量及 保教水平的重要載體。 同時也加強了我們教師對主題教育活動的研究 ,提升教師在主題墻創(chuàng)設 上的選題、構圖布局等能力 ,為孩子呈現(xiàn)一個更加完美的學習生活空間。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過 ,要“使學校的墻壁也能說話。 ”《幼兒園教育指導綱要 (試行 )》也提 出 :“環(huán)境”是重要的教育資源 ,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用 ,有效地促進幼兒的發(fā)展。 幼兒園墻 飾作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分 , 具有非常重要的教育作用。我們知道 , 幼兒園的環(huán)境包括
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非京籍學齡兒童入學審查即將開始,根據(jù)今年年初北京市發(fā)布的相關意見,非京籍兒童入學提供"五證"政策基本不變,具體細則由各區(qū)縣結合實際制定。但在實際執(zhí)行過程中,細則讓"五證"延伸出了多達28個證件,讓非京籍家長們有苦難言。近日,一封家長的來信講述了她身邊外來務工人員子女的上學故事。(5月26日《人民政協(xié)報》)非京籍兒童在北京上學需要辦理多達28個證件,表明在國家法律、政策規(guī)定與進城務工農(nóng)民子女上學
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