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更新時(shí)間：2025.04.12
形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系

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形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系 形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系 美術(shù)活動(dòng)是我園的特色項(xiàng)目， 我園圍繞深 化特色項(xiàng)目、構(gòu)建特色學(xué)校、 推進(jìn)幼兒園發(fā)展的工作目標(biāo)， 基于幼兒園美術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)，建構(gòu)以繪畫(huà)和手工為中心的幼兒園美術(shù)課程建設(shè)， 從而推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)的特 色實(shí)效。 一、以園所氛圍營(yíng)造藝術(shù)化為烘托， 積淀文化 幼兒園依托園所藝 術(shù)化、區(qū)域個(gè)性化的環(huán)境營(yíng)造目標(biāo)， 以一種美的形式讓幼兒園的每一主體都充分 體現(xiàn)美術(shù)的特色。 在幼兒園，隨處可見(jiàn)的是琳瑯滿目的幼兒美術(shù)作品， 每一處環(huán) 境的布置都體現(xiàn)與美術(shù)的融合。 教師們精心打造美術(shù)工作室、 利用樓梯過(guò)道開(kāi)設(shè) 精美小屋、教室門(mén)前走廊上開(kāi)設(shè)地方特色、 在過(guò)道布置親子互動(dòng)區(qū)、 在班級(jí)區(qū)域 設(shè)置相關(guān)美術(shù)活動(dòng)區(qū)， 讓孩子和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地走近美術(shù)， 創(chuàng)造想象。幼兒園以別 樣藝術(shù)風(fēng)貌，先后接待來(lái)自周邊的縣級(jí)姐妹園的環(huán)境參觀及交流。 二、以美 術(shù)教學(xué)研究多樣化為主體，夯實(shí)基

形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系

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形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系 形成幼兒園特色建設(shè)的框架體系 美術(shù)活動(dòng)是我園的特色項(xiàng)目， 我園圍繞深 化特色項(xiàng)目、構(gòu)建特色學(xué)校、 推進(jìn)幼兒園發(fā)展的工作目標(biāo)， 基于幼兒園美術(shù)教學(xué) 基礎(chǔ)，建構(gòu)以繪畫(huà)和手工為中心的幼兒園美術(shù)課程建設(shè)， 從而推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)的特 色實(shí)效。 一、以園所氛圍營(yíng)造藝術(shù)化為烘托， 積淀文化 幼兒園依托園所藝 術(shù)化、區(qū)域個(gè)性化的環(huán)境營(yíng)造目標(biāo)， 以一種美的形式讓幼兒園的每一主體都充分 體現(xiàn)美術(shù)的特色。 在幼兒園，隨處可見(jiàn)的是琳瑯滿目的幼兒美術(shù)作品， 每一處環(huán) 境的布置都體現(xiàn)與美術(shù)的融合。 教師們精心打造美術(shù)工作室、 利用樓梯過(guò)道開(kāi)設(shè) 精美小屋、教室門(mén)前走廊上開(kāi)設(shè)地方特色、 在過(guò)道布置親子互動(dòng)區(qū)、 在班級(jí)區(qū)域 設(shè)置相關(guān)美術(shù)活動(dòng)區(qū)， 讓孩子和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地走近美術(shù)， 創(chuàng)造想象。幼兒園以別 樣藝術(shù)風(fēng)貌，先后接待來(lái)自周邊的縣級(jí)姐妹園的環(huán)境參觀及交流。 二、以美 術(shù)教學(xué)研究多樣化為主體，夯實(shí)基

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