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更新時間：2025.04.27
[建筑的涵意].劉育東.清晰掃描版

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農(nóng)村中學(xué)家校共育案例分析之四

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1 農(nóng)村中學(xué)家校共育案例分析之四 ——一次特別的家訪 重慶市巫山大昌中學(xué)校 戴直楷 【案例】開學(xué)一周了，仍不見何烈福、吳應(yīng)寶到教室上課，正值普九驗收之 期，學(xué)校及相關(guān)老師也比較著急。班上同學(xué)說： “學(xué)生來校的，因沒完成假期作 業(yè)，被 X 老師不讓他報名?！卑嘀魅温?lián)系其父母，家長迅速趕到學(xué)校了解情況。 學(xué)生開學(xué)就帶著相關(guān)費用和生活用品到學(xué)校報名， 因沒完成假期作業(yè)，沒報到名， 就在校外流浪。 家長找到學(xué)生， 帶到班主任處說明情況并要求報名， 仍被要求完 成作業(yè)再報名。于是家長帶著學(xué)生及其箱子被蓋離開了學(xué)校。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解到該 班仍有兩學(xué)生沒有報名入學(xué)， 問明情況，決定派我這個任課教師與兩學(xué)生同村的 滕老師前往家訪。 （注：這是 1999年春學(xué)期發(fā)生的事，仍然歷歷在目。何、吳兩同學(xué)住大昌 鎮(zhèn)合理村，當(dāng)時交通很不發(fā)達，學(xué)生到校來了的，家長也到學(xué)校來了的，沒報到 名離開了學(xué)校，要去說服這兩個學(xué)生

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