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更新時間：2024.12.29
“項(xiàng)目+PDCA循環(huán)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究——以中職建筑裝飾設(shè)計(jì)師助理崗位量房項(xiàng)目為例

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\"項(xiàng)目+PDCA循環(huán)\"教學(xué)模式是以崗位項(xiàng)目任務(wù)為起點(diǎn)(項(xiàng)目),根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì),完成任務(wù)實(shí)施,通過教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、社團(tuán)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等的檢查,促進(jìn)學(xué)生在展示與自評、他評之后,選擇適合自己的下一階段教學(xué)循環(huán)。該文以中職建筑裝飾設(shè)計(jì)師助理崗位量房項(xiàng)目為例,經(jīng)過四個環(huán)節(jié),因材施教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)入不同內(nèi)容的PDCA循環(huán),提升職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

“項(xiàng)目+PDCA循環(huán)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究——以中職建筑裝飾設(shè)計(jì)師助理崗位量房項(xiàng)目為例

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\"項(xiàng)目+PDCA循環(huán)\"教學(xué)模式是以崗位項(xiàng)目任務(wù)為起點(diǎn)(項(xiàng)目),根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì),完成任務(wù)實(shí)施,通過教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、社團(tuán)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等的檢查,促進(jìn)學(xué)生在展示與自評、他評之后,選擇適合自己的下一階段教學(xué)循環(huán)。該文以中職建筑裝飾設(shè)計(jì)師助理崗位量房項(xiàng)目為例,經(jīng)過四個環(huán)節(jié),因材施教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)入不同內(nèi)容的PDCA循環(huán),提升職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

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