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自教育部[2006]16號文件頒布以來,隨著高職課程改革的不斷推進,《船舶電工工藝》課程根據(jù)自身的特點進行了課程改革。因為傳統(tǒng)的考核和評價體系無法滿足《船舶電工工藝》課程改革的需要,立足于考核的基本功能,課題組成員分析了傳統(tǒng)的知識本位考核體系不足之處,并探索了能力本位的《船舶電工工藝》課程考核體系和評價體系。
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如今,各大職業(yè)學校為了促進學生快速成長,均提倡校企合作。在企業(yè)開展校企'雙課堂、雙教師'課堂教學,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)工藝開展教學,充分調動學生的興趣,提高學生的實踐能力,并采用過程化考評方式,真正反映學生的綜合能力。
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