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2012 年 第 5 期科 學(xué) 大 眾·科 學(xué) 教 育Popular Science (上接第 86 頁)讓學(xué)生能“估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果, 并對(duì)結(jié)果的合理性作 出解釋 ”。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的想法, 所以估算的方法往往是 靈活多樣的,估算的結(jié)果是不唯一的 、開放的 。教師要尊重每個(gè)學(xué) 生的個(gè)性特征,允許學(xué)生從不同的角度看待問題, 采用合理的方法 表達(dá)自己的想法, 要積極鼓勵(lì)學(xué)生估算策略的多樣化 。如“40名學(xué) 生去春游,買 6個(gè)一袋的面包要買幾袋才夠每人發(fā)一個(gè)? ”學(xué)生可 以通過猜測(cè)的方法, 6×6=36,36 小于 40,所以買 6袋不夠,需要買 7袋。也可以直接通過計(jì)算 40÷6=6(袋)?? 4(個(gè)),從中可以知道 要買 7袋才夠每人一個(gè) 。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中, 各抒己見,暢 所欲言,思想得到交流,思維得到碰撞,能力得到提高, 這樣多角度 的估算過程會(huì)引起學(xué)生估算的興趣和欲望 。需要
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