給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的指導實踐

畢業(yè)設(shè)計是學生步入工作崗位前的一次實戰(zhàn)演習,其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學生的工程實踐能力。通過開放型畢業(yè)設(shè)計,學生可以鍛煉應用所學知識解決實際工程的能力,能更快更好地適應就業(yè)后的新工作環(huán)境。從給排水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的特點入手,分析開放型畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題,并對該模式的良性循環(huán)提出建議。

給水排水工程專業(yè) specialtyforwater&wastewaterengineering 2002年級（本科）培養(yǎng)方案 編制人：龍?zhí)煊?初審人：張勤 復審人：付祥釗 批準人： 重慶大學城市建設(shè)與環(huán)境工程學院 二oo二年四月 2002年級給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)方案 重慶大學城市建設(shè)與環(huán)境工程學院給水排水教研室 一、給水排水工程專業(yè)（本科，四年制）教學計劃 （一）修業(yè)年限及授予學位名稱 修業(yè)年限：4年 授予學位：工學學士 （二）培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能 力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識，能在水的開采、加工、輸送、應用以及污廢水的收集、處理、再生回用或排 放這一可持續(xù)發(fā)展的社會循環(huán)中，從事水工程與科學規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行管理、教學及研究、開發(fā)等 方面工作的高級工程技術(shù)人才。 （三）

給水排水工程專業(yè)（05年） 制定人：樊建軍審定人：張朝升 一、學制、學位 學制四年，授予工學學士學位。 二、專業(yè)培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水 污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保 部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、大、中專院校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教 育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術(shù)人才。 三、專業(yè)主要發(fā)展方向 以給水工程、排水工程、高層建筑給水排水工程為主，適應環(huán)境保護工作、水資源保護 與綜合利用工作的需要。 四、專業(yè)基本培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè)學生主要學習物理化學、建筑力學、水力學、水分析化學、電工學及給水排水工 程學科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機計術(shù)及繪圖、給水排水試驗研究、工程設(shè) 計方面的基本訓練。具有給水排水工程及環(huán)境工程領(lǐng)

畢業(yè)設(shè)計是本科畢業(yè)生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。結(jié)合＂卓越工程師教育培養(yǎng)計劃＂的培養(yǎng)要求及理念,從選題、設(shè)計指導和答辯評價等環(huán)節(jié),探討應用型本科院校給水排水工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的具體教學指導方式,強調(diào)在面向工程實際的同時,還要注重以學生為主體。

以培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應用型專業(yè)技術(shù)人才為目的,對給水排水工程專業(yè)實踐教學進行了"三位一體"的教學體系、模式、方法、內(nèi)容及教材改革。一是以教學內(nèi)容的整合為龍頭,深化實驗教學改革;二是以校外基地建設(shè)為抓手,構(gòu)建產(chǎn)、學、研結(jié)合的實習模式;三是以畢業(yè)設(shè)計(論文)為關(guān)口,打造實戰(zhàn)演練平臺。

本文從給水排水工程專業(yè)教學內(nèi)容及課程體系改革的總體思路及基本原則入手,通過新舊課程體系的對比及實施效果分析,全面闡述了給水排水工程專業(yè)教學內(nèi)容及課程體系的改革與實踐,對新上專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展有一定的指導意義

以沈陽建筑大學給水排水工程專業(yè)實習環(huán)節(jié)為例,結(jié)合學校實際情況提出了實習環(huán)節(jié)的措施與實踐方案,對于培養(yǎng)應用型給水排水專業(yè)人才具有一定的積極意義。

本文就\"給水排水工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐\"課題的研究,說明了課題的研究背景、研究內(nèi)容,闡述了構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的思路以及課程整合方案,總結(jié)了課題的實踐經(jīng)驗,并針對應用型本科院校的特點提出了在實踐過程中還存在的問題.

針對給水排水工程應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系存在的不足,探索依托校企合作構(gòu)建實踐教學體系的新方法。以互惠雙贏為原則,促進校企多層面深層次的交流與合作。依托企業(yè)開發(fā)實踐教學資源,更新和豐富實踐教學內(nèi)容,改革實踐教學的教學形式、教學手段和教學方法。通過服務企業(yè),穩(wěn)固合作基礎(chǔ),培養(yǎng)實踐教學師資隊伍。在服務中開展實踐教學,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,為培養(yǎng)本科應用型人才探索出一套有特色的實踐教學體系。

給水排水科學與工程專業(yè)以培養(yǎng)實踐類人才為主,畢業(yè)生多從事工程一線的工作,學生在學期間工程實踐能力的培養(yǎng)對學生就業(yè)和長遠發(fā)展都具有重要意義。針對部分教師工程基礎(chǔ)薄弱、學生實踐教學環(huán)節(jié)落實不到位的現(xiàn)象,提出了提升教師工程實踐水平、聘請校外專家參與授課、改變學生實習方式、拓寬學生實習渠道等對策,并介紹了桂林理工大學在加強學生實踐能力培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗。

實踐教學是整個教學環(huán)節(jié)中很重要的一個環(huán)節(jié),它對培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、實踐動手技能、獨立工作能力、創(chuàng)新和學習的積極性、主動性等方面有著重要作用。為了提高學生綜合素質(zhì)能力,對給水排水工程專業(yè)實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)進行了改革,取得了較好的實踐效果。

給水排水專業(yè)實踐性教學創(chuàng)新旨在培養(yǎng)學生的動手能力、工程意識和工程設(shè)計能力,強調(diào)獨立的實驗教學體系、設(shè)計教學效果、實習基地建設(shè)和實習過程控制,整體有效地推進實踐性教學改革,從而形成具有自身特色的實踐性教學體系。

本文通過對本院高職給水排水工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的探索,指出在高職院校的工科專業(yè)中采用多手段全過程的實踐教學是必要并可行的。高職院校應培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應用技能,以適應社會的發(fā)展。

為適應給水排水工程專業(yè)對學生實踐能力的高要求,分析了當前高等院校在實踐課程設(shè)置及教學和考核中存在的不足,針對實踐教學環(huán)節(jié)涉及的實驗、實習和設(shè)計三大部分,結(jié)合北京林業(yè)大學"給排水專業(yè)實踐教學"課程幾年來的經(jīng)驗與問題進行總結(jié)和分析,指出新形勢下,實踐教學工作應通過準確掌握目前社會對專業(yè)實踐能力的要求定位和目標,優(yōu)化設(shè)置課程的核心內(nèi)容,并緊密結(jié)合給排水工程學科的最新研究進展與科研成果及工程案例,通過大學生科技創(chuàng)新等不同層次的實驗科研訓練等方面來豐富實踐教學內(nèi)容和形式,建立水處理全流程實驗設(shè)計及盲樣考核、管網(wǎng)制作及壓力實驗考核、實際水廠設(shè)計及設(shè)計運行核心參數(shù)考核的多途徑教學模式及考核渠道探索,充分調(diào)動了學生的能動性,提高了教學的效率和效果,從而滿足當前給排水工程領(lǐng)域?qū)?chuàng)新性實踐人才的培養(yǎng)要求。

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，水工業(yè)也得到了長足的發(fā)展，與之而來的就是對專業(yè)人才的需求增加。作為我國該行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要承擔者，高校的給水排水專業(yè)應該進行積極的教學探索和創(chuàng)新，努力為社會輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。本文就該專業(yè)實踐教學中存在的問題進行深入剖析，試圖提出相應的應對策略，從而為高校的教改提供可行性的參考。

實習基地是給排水專業(yè)開展實踐教學的場所,而當今實習基地建設(shè)發(fā)生了顯著的變化。本文介紹了該校實習基地建設(shè)的措施和提高實踐教學質(zhì)量的方法。通過近年來校內(nèi)外實習基地建設(shè),大大提高了實踐教學質(zhì)量。

隨著人才培養(yǎng)的目標從知識型向能力型的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新意識和工程能力的培養(yǎng)已成為實習訓練的核心目標。這不僅需要靠科學合理的課程體系做基礎(chǔ),而且需要系統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)做保證。研究型實習教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。

給水排水工程專業(yè)可考證書一覽表 證書名稱發(fā)放機構(gòu)證書價值考證條件 一、具有本科水平可考證書 水工業(yè)工程師 全國職業(yè)資 格認證中心 （jypc） 注冊職業(yè)資格證書 可就業(yè)于城鎮(zhèn)市政工程公司、安 裝工程公司、建筑工程公司、工 程監(jiān)理及物業(yè)管理部門。擔任施 工工程師、運營工程師、項目經(jīng) 理、工程監(jiān)理等 本科畢業(yè)工作一年 助理水工業(yè)工程 師 全國職業(yè)資 格認證中心 （jypc） 注冊職業(yè)資格證書 （就業(yè)領(lǐng)域同上） 本科畢業(yè) 城市水凈化工程 師 全國職業(yè)資 格認證中心 （jypc） 注冊職業(yè)資格證書可從事水質(zhì) 監(jiān)測、凈化處理及污染控制等管 理工作 本科畢業(yè)工作一年 助理城市水凈化 工程師 全國職業(yè)資 格認證中心 （jypc） 注冊職業(yè)資格證書 （就業(yè)領(lǐng)域同上） 本科畢業(yè) 水環(huán)境保護工程 師 全國職業(yè)資 格認證中心 （jypc） 注冊職業(yè)資格證書 環(huán)保、市政企業(yè)從事技術(shù)推廣與 科技服務，從

《建筑給水排水工程》畢業(yè)設(shè)計指導書 建筑工程學院市政工程系 2011年3月 《建筑給水排水工程》畢業(yè)設(shè)計指導書 一、設(shè)計步驟： (一)生活給水系統(tǒng)設(shè)計步驟 1、熟悉任務書，收集、整理資料； 包括建筑物的基本概況（建筑物的層數(shù)、每層層高）、市政給水管與建筑物的相對位 置關(guān)系及建筑物所處的地理位置等。 2、確定生活給水方式； 根據(jù)經(jīng)驗公式：h0≥120+(n-2)×40kpa初步確定所采用的給水方式(確定所采用的給水 方式是否分區(qū))，在確定給水方式的過程中應綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟、社會和環(huán)境因素，最 終經(jīng)方案比較來確定。總體應遵循技術(shù)可靠、經(jīng)濟節(jié)約的原則來確定。 3、給水系統(tǒng)的平面布置； 總體原則（要求）：見教材第13－15頁。 具體方法： ①應合理確定給水進戶管數(shù)目及進戶管、水平干管、立管、水平支管等位置。 ②從首層平面圖入手，按管道種類，本著“從外往內(nèi)，從下往上”的原則布置。

結(jié)合長江大學特色培養(yǎng)模式——工學交替合作教育模式,從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、理論課程體系、實踐教學體系等方面進行了應用型人才培養(yǎng)模式的改革和探索。從當今社會對專業(yè)人才的需求出發(fā),制定了新的人才培養(yǎng)方案、計劃,優(yōu)化了專業(yè)理論課程體系,構(gòu)建了"三大模塊"(實驗、實習、設(shè)計)和"三個層次"(基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新)的實踐教學體系。在實習基地建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學生設(shè)計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面均取得了一些成果。最后提出了"體驗建造"這一新的實踐教學模式。

結(jié)合從事建筑給水排水畢業(yè)設(shè)計指導工作的經(jīng)驗,從畢業(yè)設(shè)計題目的選擇、畢業(yè)設(shè)計指導方式和答辯等幾個方面介紹了提高建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾點做法。

結(jié)合浙江省地方經(jīng)濟發(fā)展進程和需求,重視創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),完善實踐教學體系,是浙江工商大學給水排水工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路。主要體現(xiàn)在開設(shè)專業(yè)特色課程和專業(yè)特色講座,實行本科生科技導師制等。充分體現(xiàn)了技術(shù)的實用性、人才發(fā)展的可持續(xù)性等要求,將會為區(qū)域社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)的給水排水工程應用型人才。