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資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)二

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1 地 理 學(xué) 與 環(huán) 境 工 程 學(xué) 認(rèn) 識(shí) 實(shí) 習(xí) 2 前言 2011年 6 月 23日伊始，在田老師、李老師、劉老師的帶領(lǐng)下，我們資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī) 劃管理 0901 班拉開(kāi)了大二學(xué)年的 地理學(xué)與環(huán)境工程學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 的帷幕。通過(guò)本次實(shí)習(xí)我深 刻感受到課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)地學(xué)習(xí)的重要性， 在受益匪淺的實(shí)習(xí)過(guò)程中， 老師們將實(shí)地學(xué) 習(xí)的內(nèi)容貫穿專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)講解， 使我對(duì)大一所學(xué)的 《環(huán)境導(dǎo)論》 和大二所學(xué)的 《自然 地理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》有了更深的理解，同時(shí)也提高了自己的動(dòng)手能力和獨(dú)自思考能力。 一．實(shí)習(xí)目的和任務(wù) 1 在實(shí)地參觀調(diào)查中， 學(xué)會(huì)靈活掌握并應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)， 培養(yǎng)勤思考、 勤動(dòng)手的能力， 將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并結(jié)合實(shí)踐進(jìn)一步創(chuàng)新。 2. 在實(shí)習(xí)的同時(shí)， 了解和熟悉行業(yè)環(huán)境， 以便更好地樹(shù)立目標(biāo)。 我們學(xué)習(xí)的目的就是在 于應(yīng)用， 而真正做到應(yīng)用是無(wú)法在課堂

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)法

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資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)法探討 【摘 要】景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。本論文以 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)為例，在綜合分 析當(dāng)前教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了如何沿著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法和考核方式這一教學(xué)主線，建立該專(zhuān)業(yè)景觀設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化 模式。 【關(guān)鍵詞】資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè) 景觀設(shè)計(jì)課程 教學(xué) 模式 景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)新興學(xué)科，其與城市規(guī)劃、建筑學(xué)密切關(guān)聯(lián)，同 時(shí)涉及地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科 知識(shí)，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的交叉學(xué)科，是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科 [1，2]。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)屬于基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐緊 密結(jié)合型的專(zhuān)業(yè)，如何在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、提高學(xué)生 實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整中需要 不斷探索和完善的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷改革和實(shí)施是資源環(huán) 境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)

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