CDIO構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)模具方向課程群

為進(jìn)一步提高軟件工程專業(yè)課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)目前軟件工程專業(yè)課程建設(shè)存在的課程定位不明確,課程之間交叉內(nèi)容銜接模糊等問(wèn)題,提出了基于cdio模式下的軟件工程專業(yè)課程群的構(gòu)建思想,并闡述了課程群的設(shè)置,課程群的具體構(gòu)建內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程.實(shí)踐表明,課程群的構(gòu)建能夠有效地整合教學(xué)資源,有利于培養(yǎng)符合cdio模式和產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才.

通過(guò)對(duì)卓越工程師教育理念和內(nèi)涵的系統(tǒng)研究,根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)卓越工程師\"平臺(tái)+特色\"的人才培養(yǎng)模式,制定了統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系,產(chǎn)學(xué)研合作走出了一條地方高校培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的新路子,切實(shí)提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)書 材控系[2010-11-20] 畢業(yè)設(shè)計(jì)是材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是各教 學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗(yàn)，其實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，通 過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力具有十分重要的作 用。 學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作之前，必須修完教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的全部課 程，并取得規(guī)定的學(xué)分。 一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目的 1．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能，提高分析解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2．接受工程師必須的綜合訓(xùn)練，提高實(shí)際工作能力。如調(diào)查研究、查閱文 獻(xiàn)和收集資料并進(jìn)行分析的能力；制訂設(shè)計(jì)或試驗(yàn)方案的能力；設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪 圖能力；總結(jié)提高撰寫論文的能力。 3．綜合運(yùn)用模具設(shè)計(jì)以及材料成型、控制等各種課程的理論及實(shí)踐知識(shí)， 去分析和解決一般工程項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題

09屆材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題匯總 序 號(hào) 課題名稱主要工作內(nèi)容 指導(dǎo) 教師 1 df8088n尼龍鑷子模 具的設(shè)計(jì) 完成產(chǎn)品零件圖一張，模具裝配圖1張，全部模具非標(biāo)零件的設(shè)計(jì)， 模具制造、試模與圖紙修改及編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。 干為民 2 df8988p尼龍鑷子模 具的設(shè)計(jì) 完成產(chǎn)品零件圖一張，模具裝配圖1張，全部模具非標(biāo)零件的設(shè)計(jì)， 模具制造、試模與圖紙修改及編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。 3 電動(dòng)剃須刀前蓋注射 模擬及其注射模設(shè)計(jì) 對(duì)前蓋進(jìn)行注塑流動(dòng)模擬以指導(dǎo)模具設(shè)計(jì),在綜合分析制件結(jié)構(gòu)與 成型工藝性等基礎(chǔ)上，論證模具方案,設(shè)計(jì)注射模裝配圖，進(jìn)行型 腔模塊及其它非標(biāo)準(zhǔn)零件的工程圖設(shè)計(jì),完成專業(yè)英文資料翻譯 (大約15000個(gè)英文字符),編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。 陳懷國(guó) 4 電動(dòng)剃須刀后上蓋注 射模擬及其注射模設(shè) 計(jì) 對(duì)后上蓋進(jìn)行注塑流動(dòng)模擬以指導(dǎo)模具設(shè)計(jì)

2011年1月（下） ［摘要］畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)育人的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一個(gè)過(guò)程，它是檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，專業(yè)知識(shí)的掌 握程度和綜合能力的重要教學(xué)手段。本文分析了目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題，提出了創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法。 ［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；問(wèn)題；創(chuàng)新 談材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新 雷文計(jì)云萍 （內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古包頭014000） 材料成型及控制工程專業(yè)是培養(yǎng)畢業(yè)后從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、新 技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究、經(jīng)營(yíng)銷售管理等方面應(yīng)用型人才的專業(yè)。所以，本 專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，畢業(yè)設(shè)計(jì)也要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師合理安排 好畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新 精神，更重要的是可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 一、目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題 （一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方

本文分析了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)的必要性,重點(diǎn)論述了材料成型及控制工程虛擬仿真平臺(tái)的構(gòu)成,以焊接模塊的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例進(jìn)行了分析,著重介紹了具有特色和創(chuàng)新性的汽車零部件沖壓-焊接一體化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,得出建設(shè)材料成型及控制工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有重要意義。

本文就我校材料成型及控制工程結(jié)構(gòu)方向如何更加有效體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如何合理設(shè)置各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)過(guò)程，如何設(shè)計(jì)和組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，如何提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平等方面對(duì)結(jié)構(gòu)方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方案進(jìn)行了初步探索；對(duì)“三階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)方案在我校結(jié)構(gòu)方向?qū)W生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高使之對(duì)金屬材料方面的要求也隨之提高。而在金屬材料實(shí)際應(yīng)用之前要對(duì)其進(jìn)行加工,因此在金屬材料成型及控制工程的設(shè)計(jì)制造和加工方向的把握上就至關(guān)重要。本文主要對(duì)此展開(kāi)針對(duì)性的研究,希望能夠?qū)ο嚓P(guān)企業(yè)提供幫助。

畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書 第1頁(yè)共34頁(yè) 1引言 1．1加氫反應(yīng)器的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 加氫反應(yīng)器是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中一件非常重要的設(shè)備，不僅可 以用作加氫反應(yīng)的容器，而且也可用于液體和氣體需要充分混合的場(chǎng)合。在化學(xué)制 藥方面有著廣泛的用途，可作為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、有機(jī)化學(xué)制品和醫(yī)藥品研究的基礎(chǔ)設(shè)備， 還可用于定量分析工業(yè)過(guò)程中催化劑的活性。 加氫反應(yīng)器由于長(zhǎng)期處于高溫、高壓、臨氫、高溫硫和硫化氫環(huán)境,其使用 條件苛刻,因此設(shè)計(jì)和制造難度較大。長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)外對(duì)其設(shè)計(jì)、材料和制造 技術(shù)進(jìn)行了大量的理論研究和工程實(shí)踐。特別是近年來(lái),隨著加氫裝置的大型化, 加氫反應(yīng)器的制造周期加長(zhǎng)、生產(chǎn)成本不斷提高。為了縮短制造周期、降低生產(chǎn)成 本,保證加氫反應(yīng)器的安全可靠運(yùn)行,研究人員開(kāi)發(fā)了新材料,應(yīng)用了許多新 工藝、新技術(shù)。 1．2產(chǎn)品簡(jiǎn)介 圖1.1加氫

通過(guò)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,從制訂培養(yǎng)方案開(kāi)始考慮各個(gè)環(huán)節(jié),在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展校企合作,組建校企冠名班,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用型能力得到很大提高,為其他專業(yè)及學(xué)校如何開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

基于校企合作的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié).文章從實(shí)施學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度、打造一支專兼結(jié)合具有工程實(shí)踐背景的指導(dǎo)教師隊(duì)伍、建立真題真做的雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)體系等方面進(jìn)行了研究,以期提升學(xué)生工程實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接,達(dá)成應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo).

通過(guò)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究,從制訂培養(yǎng)方案開(kāi)始考慮各個(gè)環(huán)節(jié),在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展校企合作,組建校企冠名班,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)用型能力得到很大提高,為其他專業(yè)及學(xué)校如何開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供借鑒。

探討了材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行實(shí)踐課程體系建設(shè),堅(jiān)持以學(xué)生為中心教學(xué)理念,培育創(chuàng)新型雙師隊(duì)伍等。經(jīng)過(guò)4年來(lái)的實(shí)踐,探索了適合本院材料成型及控制工程專業(yè)面向基層、服務(wù)地方的工程實(shí)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,教育部鼓勵(lì)和支持高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,在特色專業(yè)中開(kāi)展分層次人才培養(yǎng)有利于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。以重慶理工大學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)——材料成型及控制工程為例,分別從分層次人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、培養(yǎng)機(jī)制與措施以及改革特色等方面闡述了分層次人才培養(yǎng),構(gòu)建了\"拔尖人才+卓越工程師+專業(yè)方向人才\"三位一體的分層次人才培養(yǎng)模式,為地方高校工科特色專業(yè)分層次人才培養(yǎng)提供了一個(gè)范例。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教育部鼓勵(lì)和支持高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在特色專業(yè)中開(kāi)展分層次人才培養(yǎng)有利于培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。以重慶理工大學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)———材料成型及控制工程為例，分別從分層次人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)、培養(yǎng)機(jī)制與措施以及改革特色等方面闡述了分層次人才培養(yǎng)，構(gòu)建了“拔尖人才＋卓越工程師＋專業(yè)方向人才”三位一體的分層次人才培養(yǎng)模式，為地方高校工科特色專業(yè)分層次人才培養(yǎng)提供了一個(gè)范例。

本文主要討論了新形勢(shì)下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺(tái)的資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

通過(guò)對(duì)實(shí)際參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)校企合作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研分析后認(rèn)為,在地方綜合性高校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引進(jìn)校企合作機(jī)制是一個(gè)很好的創(chuàng)新與實(shí)踐。合理安排好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的校企合作既能很好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,又能提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位需求。

本文主要討論了新形勢(shì)下、地方本科院校材料成型及控制工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、立足地方、校企合作、利用協(xié)同科技創(chuàng)新平臺(tái)的資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與科研創(chuàng)新并重,最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng),適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需要。

材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),本文針對(duì)目前材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍薄弱,擇業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量形成較大影響,提出了可以借鑒其他高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中試行一年導(dǎo)師制的做法,并且要規(guī)范管理畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各環(huán)節(jié)。只有這樣才能提升質(zhì)量,提高教學(xué)效果。

針對(duì)目前能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在的問(wèn)題，基于cdio人才培養(yǎng)理念構(gòu)建以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為核心的課程群，闡述了課程群的建設(shè)思路與實(shí)施方法，為培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的能動(dòng)類工程應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

建筑cad課程是高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍開(kāi)設(shè)的一門公共必修課程,它主要是作為一門專業(yè)設(shè)計(jì)軟件課程穿插在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程中,目的就是要讓學(xué)生懂的設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)制圖.cdio理念的專業(yè)課程教學(xué)模式,是近些年來(lái)才逐漸興起的新的工程教育模式,目的就是讓學(xué)生主動(dòng)的、時(shí)間的,與所學(xué)課程結(jié)合緊密的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和學(xué)習(xí)能力,有重要的實(shí)踐意義.本文就此點(diǎn)進(jìn)行分析,以期更好的促進(jìn)建筑cad專業(yè)的教學(xué).

目前高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在若干問(wèn)題,構(gòu)建基于cdio的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可以解決這些問(wèn)題。為加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)體系,可以從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面采取措施,為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供良好平臺(tái)。