CDIO模式下園林工程課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

為全面落實(shí)教育部關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的精神,國(guó)內(nèi)許多大學(xué)已經(jīng)開始著手開始嘗試進(jìn)行cdio的工程教育改革.而建筑學(xué)專業(yè)由于普遍實(shí)行國(guó)家專業(yè)教育評(píng)估制度,對(duì)本科生的專業(yè)能力作了較高的要求.建筑歷史都作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在整個(gè)專業(yè)課程體系中占有很重要的地位.本文主要以建筑歷史課程的教學(xué)方式方法改革為切入點(diǎn),探求在cdio大背景下如何培養(yǎng)符合需求的建筑專業(yè)人才.

本文以“園林工程”課程為研究對(duì)象,以石河子大學(xué)教學(xué)為例,闡述了常規(guī)教學(xué)中“園林工程”考核模式存在的主要問(wèn)題,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革,根據(jù)課程特點(diǎn),構(gòu)建了以學(xué)生為考核主題、多重考核元素相互結(jié)合的新型考核模式.

本文以\"園林工程\"課程為研究對(duì)象,以石河子大學(xué)教學(xué)為例,闡述了常規(guī)教學(xué)中\(zhòng)"園林工程\"考核模式存在的主要問(wèn)題,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革,根據(jù)課程特點(diǎn),構(gòu)建了以學(xué)生為考核主題、多重考核元素相互結(jié)合的新型考核模式。

當(dāng)前《ug》課程教學(xué)存在問(wèn)題與不足。為改進(jìn)這些不足,采用基于cdio工程教育模式開展《ug》課程教學(xué),并合理安排教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,注重學(xué)習(xí)過(guò)程考核,加強(qiáng)任課老師指導(dǎo)。實(shí)際應(yīng)用表明,該方法效果良好,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

將cdio工程教育理念引入到我校的軟件工程綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,主要從案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、考核方法及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行改革,取得了很好的教學(xué)效果,對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮了積極的作用。

根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與需求,將cdio教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生用所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐相應(yīng)的結(jié)合,以此解決實(shí)際問(wèn)題.通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和措施進(jìn)行相應(yīng)的改革,以設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的需求作為基本的依據(jù)和參照,實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等目標(biāo)以及學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng).

在信息化教學(xué)模式走進(jìn)課堂的趨勢(shì)下,沿著信息化教學(xué)改革的步伐,進(jìn)行基于信息化教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革的探索和實(shí)踐,本文針對(duì)高職高專院校信息化教學(xué)改革具體探索和實(shí)踐進(jìn)行論述,對(duì)探索成果和不足進(jìn)行概括和總結(jié),同時(shí)提出了改進(jìn)建議和對(duì)前景進(jìn)行展望.

在信息化教學(xué)模式走進(jìn)課堂的趨勢(shì)下,沿著信息化教學(xué)改革的步伐,進(jìn)行基于信息化教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革的探索和實(shí)踐,本文針對(duì)高職高專院校信息化教學(xué)改革具體探索和實(shí)踐進(jìn)行論述,對(duì)探索成果和不足進(jìn)行概括和總結(jié),同時(shí)提出了改進(jìn)建議和對(duì)前景進(jìn)行展望.

本文分析了《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生原因，結(jié)合cdio工程教育模式，從教材改進(jìn)，師生角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)方法等方面提出《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程改革的具體策略，對(duì)于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

為了提高學(xué)生的c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)思維和編程技巧,文章嘗試以cdio工程教育模式進(jìn)行教學(xué)改革,完整的設(shè)計(jì)了c語(yǔ)言課程的教學(xué)目標(biāo),邏輯體系框架,知識(shí)要點(diǎn)、能力要點(diǎn)的掌握程度,實(shí)施方法及考核方式。

web開發(fā)是一門綜合性較強(qiáng)的課程。在該課程中運(yùn)用cdio工程教育理念,通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式,對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的實(shí)踐探索。通過(guò)實(shí)踐證明,這種教學(xué)改革模式,對(duì)學(xué)生工程能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力提升有極大的幫助。

cdio工程教育理念應(yīng)用于高職學(xué)校的教學(xué)改革中,是近些年來(lái)世界研究的熱點(diǎn)與改革的重要成果。本文將cdio工程教育模式應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)的教學(xué)中,是把會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起,分析在cdio模式下的高職會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的主要目標(biāo)和重要任務(wù),研究高職會(huì)計(jì)教育的最新改革成果,對(duì)cdio工程教育模式下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的方向進(jìn)行了探索。

為了提高學(xué)生的c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)思維和編程技巧,文章嘗試以cdio工程教育模式進(jìn)行教學(xué)改革,完整的設(shè)計(jì)了c語(yǔ)言課程的教學(xué)目標(biāo),邏輯體系框架,知識(shí)要點(diǎn)、能力要點(diǎn)的掌握程度,實(shí)施方法及考核方式。

cdio工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際上最新研究和改革的成果。文章基于cdio工程教育模式,探索高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與應(yīng)用,并提出了基于cdio工程教育模式的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革一系列改革措施,即從\"解讀會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),明確會(huì)計(jì)專業(yè)所處的教育背景,調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,建立會(huì)計(jì)新型模擬實(shí)驗(yàn)室\"這幾方面進(jìn)行教學(xué)改革。

本文以cdio工程理念開展制藥設(shè)備課程教學(xué)改革,通過(guò)建立產(chǎn)品導(dǎo)向的課堂教學(xué)-實(shí)踐教學(xué)-自主研學(xué)三維教學(xué)體系,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及工程系統(tǒng)掌控能力。

本文以信息化教學(xué)的新形勢(shì)，探索課堂教學(xué)改革的方法及意義為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，以及給予學(xué)生更廣闊更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境探究學(xué)習(xí)，一方面養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面提升了學(xué)生的技能素養(yǎng)。

本文以信息化教學(xué)的新形勢(shì)，探索課堂教學(xué)改革的方法及意義為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，提出了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，以及給予學(xué)生更廣闊更自由的學(xué)習(xí)環(huán)境探究學(xué)習(xí)，一方面養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一方面提升了學(xué)生的技能素養(yǎng)。

本文針對(duì)高職電氣控制與plc課程的特點(diǎn)和目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件,引入\"cec-cdio\"教學(xué)理念,進(jìn)行基于\"cec-cdio\"教育模式的電氣控制與plc課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求在數(shù)量與質(zhì)量上都不斷提高。目前我國(guó)高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才還不能滿足企業(yè)的用人需要,高校引入cdio模式進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,通過(guò)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,以此提高畢業(yè)生的就業(yè)層次,滿足企業(yè)用人需求。同時(shí)探索cdio模式在高校本學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。

本文研究了在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中引入微課的教學(xué)新模式,以cdio工程教育理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中貫徹\"做中學(xué)\"和\"基于項(xiàng)目化教學(xué)\"的思想,闡述了基于微課和cdio模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)時(shí)分配、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)方面的改革與探討及其對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的影響。

筆者在高職《園林工程施工與管理》課程課堂教學(xué)上進(jìn)行了以下四方面改革:改革教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),實(shí)行模塊教學(xué);改革教學(xué)方法,突出學(xué)生主體地位;改革教學(xué)手段,將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合;改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式,實(shí)行多元化考核。實(shí)踐證明通過(guò)課堂教學(xué)改革,提高了本門課程的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣,強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力、自主能力與創(chuàng)新能力。

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)必修基礎(chǔ)課之一，但在教學(xué)過(guò)程中往往存在“重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)期末考核忽視過(guò)程評(píng)分”的現(xiàn)象，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)沒(méi)有真正掌握，不利于學(xué)生培養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了cdio模式下該門課程的教學(xué)改革方法。