OBE教育理念的電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐

本文在深入研究基于成果導(dǎo)向教育（obe）模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)我?！半娏ο到y(tǒng)工程基礎(chǔ)”課程的教學(xué)進(jìn)行了改革,在認(rèn)真對(duì)照畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上,提出了該課程的三個(gè)課程目標(biāo),并緊密圍繞這三個(gè)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),通過(guò)盡可能合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生該門課程進(jìn)行達(dá)成度分析和評(píng)價(jià),并形成教學(xué)反思,提出后續(xù)的持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn)。

本文在深入研究基于成果導(dǎo)向教育(obe)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)我校\"電力系統(tǒng)工程基礎(chǔ)\"課程的教學(xué)進(jìn)行了改革,在認(rèn)真對(duì)照畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上,提出了該課程的三個(gè)課程目標(biāo),并緊密圍繞這三個(gè)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),通過(guò)盡可能合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生該門課程進(jìn)行達(dá)成度分析和評(píng)價(jià),并形成教學(xué)反思,提出后續(xù)的持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn)。

本文在深入研究基于成果導(dǎo)向教育(obe)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,對(duì)我校\"電力系統(tǒng)工程基礎(chǔ)\"課程的教學(xué)進(jìn)行了改革,在認(rèn)真對(duì)照畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上,提出了該課程的三個(gè)課程目標(biāo),并緊密圍繞這三個(gè)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),通過(guò)盡可能合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生該門課程進(jìn)行達(dá)成度分析和評(píng)價(jià),并形成教學(xué)反思,提出后續(xù)的持續(xù)改進(jìn)意見(jiàn).

《電力系統(tǒng)分析》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課,在電力系統(tǒng)知識(shí)體系中起到承上啟下的作用,但隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高等教育的發(fā)展,面臨課時(shí)的壓縮和教學(xué)內(nèi)容的增加。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究項(xiàng)目,通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)改革的探討,提出調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的改革措施。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義,并且取得了一定的成效。

發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè) 論文 2 ————————————————————————————————作者： ————————————————————————————————日期： 0 大學(xué) 畢業(yè)論文 電力系統(tǒng)短期負(fù)荷預(yù)測(cè) 姓名： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)：發(fā)電廠及電力系統(tǒng) 年級(jí)： 指導(dǎo)教師： 目錄 1 中文摘要:..............................................................2 英文摘要:..............................................................4 1緒論..................................................................4 1.1短期負(fù)荷預(yù)測(cè)的目的和意義...

obe教育模式被認(rèn)為是一種教育范式的革新,我校于2016年進(jìn)行教育改革全面推行obe教育模式。然而教育改革不斷深入,實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量得到了大幅度提升,這給電工電子實(shí)訓(xùn)課程帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也帶來(lái)了眾多的問(wèn)題。因此,本文簡(jiǎn)要分析了obe理念的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題,同時(shí)論述了我校在obe理念下電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中是如何改革與實(shí)踐的。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下,《電力系統(tǒng)分析》作為應(yīng)用型電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的一門核心主干課程,對(duì)提高學(xué)生的理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,具有很重要的作用。本文圍繞應(yīng)用型本科電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)《電力系統(tǒng)分析》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,闡述了教學(xué)內(nèi)容改革思路和方法,體現(xiàn)了應(yīng)用型本科\"理論與實(shí)踐相結(jié)合\"的特色。

《化工安全技術(shù)》課程是實(shí)現(xiàn)是高素質(zhì)化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程。為進(jìn)一步提高化工專業(yè)人才的綜合能力,引入成果導(dǎo)向理念,以學(xué)生為中心,成果為導(dǎo)向,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)量三方面著手進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)改革。結(jié)果表明,該教學(xué)改革極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為完善今后的專業(yè)改革建設(shè)提供實(shí)踐依據(jù)。

為適應(yīng)現(xiàn)代電力企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科人才能力的要求,根據(jù)面向工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)目標(biāo),在"電力系統(tǒng)分析"教學(xué)過(guò)程中,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方法,改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等幾方面進(jìn)行探索與實(shí)踐,促使學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多動(dòng)腦思考,達(dá)到能夠應(yīng)用電力系統(tǒng)理論方法解決工程問(wèn)題的目標(biāo).

近幾年,obe教學(xué)理念漸漸成為很多高校的主導(dǎo)教學(xué)理念。主要將理念應(yīng)用于人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)及課程教學(xué)改革中,并取得了一定的效果。本文分析了沈陽(yáng)工學(xué)院目前《ug》課程存在的不足,將obe理念融入到《ug》課程項(xiàng)目教學(xué)改革中,為后續(xù)的課程教學(xué)實(shí)踐提供理論依據(jù)。

"電力系統(tǒng)分析"是一門傳統(tǒng)的工程類專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著電力工業(yè)的快速發(fā)展,原有的教學(xué)模式已不能滿足電力建設(shè)的需要。通過(guò)對(duì)本課程的改革,更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,采用多樣靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),取得了良好的效果,形成自身發(fā)展特點(diǎn)的"工學(xué)一體化"教學(xué)模式。本教改已經(jīng)實(shí)踐三年,已證明本專業(yè)的學(xué)生不但掌握了較好的基礎(chǔ)理論知識(shí),而且工程實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。

obe教育模式是一種教育范式的革新。在obe教育理念下,教師應(yīng)基于學(xué)習(xí)科學(xué)理論創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程,全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)由＂教師中心＂向＂學(xué)生中心＂的轉(zhuǎn)移。本文在借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于obe教育模式的系列研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)內(nèi)外本科教育中管理學(xué)課程建設(shè)的實(shí)際狀況,從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面分析當(dāng)前高校管理學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索以obe為導(dǎo)向的管理學(xué)課程教學(xué)改革路徑。

分析了《電力系統(tǒng)分析》課程考試模式改革的必要性,結(jié)合課程本身的特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的“平時(shí)成績(jī)＋期末考試成績(jī)”這種單一考核模式進(jìn)行改革,建立了基于過(guò)程考核的考試模式,并進(jìn)行了教學(xué)和考試改革的實(shí)踐.實(shí)踐證明,該方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。從陜西理工學(xué)院實(shí)際出發(fā),結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)電力系統(tǒng)分析課程雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、模式、方法等方面介紹了個(gè)人的一些體會(huì)和思考。

鑒于"電力系統(tǒng)分析"課程具有內(nèi)容廣、概念多、計(jì)算繁、公式推導(dǎo)復(fù)雜等特點(diǎn),筆者提出了"一主線,二并重,三結(jié)合"的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐證明,該模式既能提高課堂教學(xué)效率,又能提高課程的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)強(qiáng)電專業(yè)的大學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)觀,掌握三大常規(guī)計(jì)算的實(shí)用計(jì)算能力具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。

電力系統(tǒng)分析是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程的前導(dǎo)課,是學(xué)生從事電力工作的重要基礎(chǔ),在電力調(diào)度、設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用特別廣泛。該課程主要有兩部分組成:電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)。該課程的理論教學(xué)的特點(diǎn)是概念抽象、公式多、計(jì)算復(fù)雜,而現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境難以植入教學(xué)中,使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)難、內(nèi)容枯燥,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;而實(shí)踐教學(xué)存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限及實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題,可能會(huì)導(dǎo)

本文根據(jù)常州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)背景和應(yīng)用前景,從obe教育理念下課程設(shè)計(jì)原則出發(fā),以學(xué)生為主體的原則進(jìn)行了材料科學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)體系的改進(jìn),建立了以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為中心的三位一體教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系,為構(gòu)建obe理念下的實(shí)踐教學(xué)體系提供指導(dǎo)。

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題,通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)成果清單,項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

在信息技術(shù)日益普及的今天,網(wǎng)絡(luò)課程是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革的重要方式。電力系統(tǒng)課程是高職高專院校電力類專業(yè)的骨干課程之一,借助鄭州電力高等?？茖W(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái),在電力系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。介紹了電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的具體做法、存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的建議和思考。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討了非電類專業(yè)"電力工程"課程教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題。主要從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)探討并提出相應(yīng)的改革措施。

針對(duì)creo機(jī)械基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)成果清單，項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略、采取多元化考核方式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及工程應(yīng)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果．

在信息技術(shù)日益普及的今天，網(wǎng)絡(luò)課程是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革的重要方式。電力系統(tǒng)課程是高職高專院校電力類專業(yè)的骨干課程之一，借助鄭州電力高等專科學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，在電力系統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。介紹了電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的具體做法、存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的建議和思考。