案例型課型在高職建筑電工學(xué)課程中的應(yīng)用

本文主要論述了電工學(xué)課程作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在教學(xué)改革中,通過改變教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等措施,進(jìn)一步突出了知識(shí)的應(yīng)用性與技能的操作性。為后續(xù)課程的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)電工學(xué)教學(xué)中存在的問題,從改革教學(xué)方法和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析能力以及學(xué)習(xí)參與度、興趣的角度出發(fā),本文應(yīng)用multisim軟件完成2個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)仿真,并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)分析。通過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證,應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)于電工電子課堂教學(xué)中,使得教學(xué)過程更形象、生動(dòng)、直觀,學(xué)生參與度得到有效提高,教學(xué)效果更好。

傳統(tǒng)的\"電工學(xué)\"課程教學(xué)模式主要采取以教師在課堂上教授專業(yè)理論知識(shí)為主,而課堂講授內(nèi)容多以抽象的理論知識(shí)為主,往往存在學(xué)生理解片面、理論與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的情況,導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課程的興趣。在對(duì)自動(dòng)化專業(yè)\"電工學(xué)\"課程詳細(xì)調(diào)研的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了適合工科專業(yè)的基于\"電工學(xué)\"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,以期培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決理論問題的能力。

微課是以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)高職建筑制圖課程基本情況進(jìn)行分析,提出引入微課教學(xué)方式要利用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),提升教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課程內(nèi)容的理解。同時(shí),通過探索微課的設(shè)計(jì)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為其他專業(yè)課程開展微課教學(xué)提供理論依據(jù)。

本文作者結(jié)合多年來在新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工原理課程理實(shí)一體項(xiàng)目化教學(xué)中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),就案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織,作一闡述,從而為新時(shí)代更好的開展化工原理教學(xué)提供借鑒和參考。通過選擇合適的案例既能有效的吸引高職學(xué)生的注意力和興趣,激發(fā)他們的求知欲,又能較好的與區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和就業(yè)的針對(duì)性,而這恰恰是現(xiàn)在普適性的項(xiàng)目化教學(xué)所欠缺和亟待補(bǔ)充的內(nèi)容。

高職學(xué)生也具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,高職建筑cad課程著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用cad軟件繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力,以及對(duì)建筑工程類行業(yè)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)的綜合運(yùn)用,針對(duì)該課程和高職學(xué)生的特點(diǎn),本文建議在高職建筑cad課程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式,以提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)并創(chuàng)新應(yīng)用為主線,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、編排教學(xué)內(nèi)容,以改進(jìn)高職建筑cad課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

電工學(xué)課程是工科非電專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和電工學(xué)的課程特點(diǎn),電工學(xué)課程教學(xué)模式亟待變革。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引入到電工學(xué)課程的教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電工學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用可以采取以下策略:創(chuàng)設(shè)情境,明確教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)并提出任務(wù);分析并完成任務(wù);評(píng)價(jià)與反饋。

為了進(jìn)一步促進(jìn)建筑施工組織課程的教學(xué)改革,提高微課在該課程中的應(yīng)用效果,文章首先分析了建筑施工組織課程教學(xué)的現(xiàn)狀,然后依據(jù)新時(shí)期的需求,提出了微課在高職建筑施工組織課程教學(xué)中的應(yīng)用,具體包括課程分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作微課三個(gè)方面的內(nèi)容。

通過對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程微課資源的設(shè)計(jì)與開發(fā),將課程微課資源應(yīng)用在教學(xué)過程中,對(duì)微課應(yīng)用于教學(xué)的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的發(fā)展和教師教育教學(xué)能力的提升。同時(shí)豐富微課與高職教育整合的案例,能夠?yàn)槲⒄n在高職教育中的應(yīng)用提供參考。

為了充分發(fā)揮《電工學(xué)》課程基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備作用,把《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容,進(jìn)行\(zhòng)"選修課\"形式的項(xiàng)目教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí),發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,推動(dòng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

針對(duì)應(yīng)用型本科教育模式對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課的要求,對(duì)電工學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)改革等進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,提出通過明確教學(xué)目標(biāo),改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系和實(shí)踐學(xué)習(xí)新模式,有效地提高教育、教學(xué)效果。

時(shí)代的發(fā)展伴隨著科技的創(chuàng)新,在當(dāng)前時(shí)代背景下,信息化以及是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),特別是對(duì)于教育行業(yè)而言.而高職教育就是教育行業(yè)中比較特殊的一類,而對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué),不僅僅需要按照實(shí)訓(xùn)的流程開展,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)拓展出新的教學(xué)方法,即如利用當(dāng)前信息化平臺(tái),構(gòu)建信息化科學(xué)教育模式,從而提升課程教學(xué)的效果.而微課教學(xué)就是屬于信息化時(shí)代的產(chǎn)物,即利用信息網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳輸實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)視頻,進(jìn)而改善以往教學(xué)開展在時(shí)間、空間的局限.

實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用技術(shù)能力有著重要的意義.構(gòu)建基于微課的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系,有助于提高實(shí)訓(xùn)課程的效率,促進(jìn)學(xué)生深入理解實(shí)訓(xùn)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生的參與崗前培訓(xùn)的興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生針對(duì)就業(yè)環(huán)境有效實(shí)訓(xùn)目標(biāo).

好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)圓滿地完成課程的教學(xué)任務(wù)、取得優(yōu)秀的教學(xué)效果尤為重要。國(guó)家級(jí)精品課\"電工學(xué)\"的建設(shè)過程中始終重視教學(xué)設(shè)計(jì)的作用,在認(rèn)真地分析了該課程的地位、作用和與其他課程間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,結(jié)合該課程本身的教學(xué)內(nèi)容及所面向的授課對(duì)象,深入總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過教學(xué)實(shí)踐,逐步完善和確立了一套科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。該教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,取得了滿意的教學(xué)效果,為進(jìn)一步完善\"電工學(xué)\"精品課的建設(shè),發(fā)揮著重要的作用。

針對(duì)高職土建類專業(yè)建筑力學(xué)課程的抽象難學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入其中，探討建筑力學(xué)在實(shí)踐教學(xué)改革上的措施和辦法，以期推動(dòng)建筑力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中,案例教學(xué)方法的應(yīng)用比較廣泛,在各個(gè)科目都有應(yīng)用,并且應(yīng)用的結(jié)果也反映了這種教學(xué)方法是有效的。在高職審計(jì)課程當(dāng)中對(duì)這種方法加以利用是非常有必要的。案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅符合高職審計(jì)課程學(xué)科的特點(diǎn),而且還符合高職教育教學(xué)的規(guī)律和要求,并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型審計(jì)人才。

高職建筑力學(xué)課程具有理論性較強(qiáng)、對(duì)所學(xué)者數(shù)理基礎(chǔ)要求高的特點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到良好教學(xué)效果。在教學(xué)過程中采用制作建筑模型來輔助學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,能促使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固理論知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。同時(shí)在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的簡(jiǎn)化能力,從而通過學(xué)生解決建筑工程實(shí)際問題能力。

在電工學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,常因覺得抽象、枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣,必須提高電工學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中的地位,重視實(shí)驗(yàn)的作用,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

技工學(xué)校電工學(xué)課教學(xué)大綱 一、說明 1.課程的性質(zhì) 電工學(xué)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制 造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。電工的發(fā)展水平是衡量社會(huì)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是推 動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括：電路和磁路理論、電磁測(cè)量、 電機(jī)與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動(dòng)控制系統(tǒng)等。 1986年以來，中國(guó)有些高等院校已將電工學(xué)課程改為電路與電機(jī)、電子技術(shù)、 電路與電子技術(shù)等3門課程,以滿足不同專業(yè)的需要。 2.教學(xué)目標(biāo) 研究電磁現(xiàn)象在工程中應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。工科高等院校為各類非電專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。 又稱電工技術(shù)。它包括電磁能量和信息在產(chǎn)生、傳輸、控制、應(yīng)用這一全過程 中所涉及到的各種手段和活動(dòng)。作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容包括：電 路和磁路理論

本文介紹了計(jì)算機(jī)仿真在電工學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用有關(guān)內(nèi)容。利用matlab軟件的多種功能較好的解決電工學(xué)教學(xué)中涉及到的電路波形分析、各種函數(shù)曲線的繪制、擬合一些通過實(shí)驗(yàn)方法獲得的函數(shù)曲線,如磁化曲線等。對(duì)matlab中用simulink工具仿真演示等方面的應(yīng)用也通過實(shí)例做了詳細(xì)論述。

本文詳細(xì)介紹了計(jì)算機(jī)仿真軟件在\"電工學(xué)\"的課堂教學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。利用pspice軟件的交流小信號(hào)分析功能,對(duì)正弦穩(wěn)態(tài)電流電路進(jìn)行了頻率分析;以labview8.2為軟件開發(fā)平臺(tái),以三相交流異步電動(dòng)機(jī)的數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ),實(shí)時(shí)在線調(diào)整參數(shù),對(duì)三相交流異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性進(jìn)行了仿真分析,仿真曲線顯示出了異步電動(dòng)機(jī)的電動(dòng)狀態(tài)、發(fā)電反饋狀態(tài)及電磁制動(dòng)狀態(tài)。仿真結(jié)果表明了計(jì)算機(jī)仿真軟件在\"電工學(xué)\"教學(xué)過程中應(yīng)用的優(yōu)越性。

針對(duì)近年來職業(yè)中專與高等工科院校\"電工學(xué)\"課程教學(xué)中存在的突出問題,采用科學(xué)思維進(jìn)行課程改革和教改研究。在教學(xué)體系方面,采用發(fā)散思維、聯(lián)想思維等,整合教學(xué)內(nèi)容,突出工程特色,系統(tǒng)地、科學(xué)地組織教材,引入前沿知識(shí),增加工程實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面,注重理論與實(shí)際的結(jié)合,將工程實(shí)例結(jié)合到相應(yīng)內(nèi)容中,更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)與創(chuàng)新能力。在教學(xué)手段改革方面,采用\"三位一體\"的教學(xué)手段,即將多媒體授課、軟件仿真與電路實(shí)例相結(jié)合進(jìn)行\(zhòng)"電工學(xué)\"教學(xué)。