大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

風(fēng)景園林專業(yè)是近年來我國新興的專業(yè),它區(qū)別于傳統(tǒng)專業(yè),專業(yè)特性要求在教學(xué)過程中一定要把實(shí)踐教學(xué)放在重要位置,使學(xué)生能把專業(yè)理論知識熟練的運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.該文基于我國風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,并由此提出了開展模型制作課、舉辦風(fēng)景園林討論會、情景模擬教學(xué)模式、工作室教學(xué)形式、建立校外實(shí)習(xí)基地5種方法加強(qiáng)高校風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué),為市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出大批具有綜合素質(zhì)的風(fēng)景園林專業(yè)人才.

在風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中借鑒國外優(yōu)秀實(shí)踐教育模式,加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐能力模式的構(gòu)建和完善,因地制宜地對風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索。

培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次設(shè)計(jì)人才的必由之路。文章以風(fēng)景園林專業(yè)為例,參考國內(nèi)外高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討設(shè)計(jì)類學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。通過具體課程教學(xué)改革實(shí)踐這些途徑,針對操作時(shí)遇到問題總結(jié)出具體的建議。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計(jì)軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力、拓展設(shè)計(jì)思維的重要方式.本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力.

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及各類設(shè)計(jì)軟件興起,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的很多環(huán)節(jié)都被軟件所取代,學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)逐漸被輕視,而學(xué)生手繪能力又是風(fēng)景園林專業(yè)對于學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn),是學(xué)生提高設(shè)計(jì)能力、拓展設(shè)計(jì)思維的重要方式。本文在明確手繪能力對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性的基礎(chǔ)上,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法等方面不斷進(jìn)行教學(xué)改革,力圖提高收回課程教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的手繪能力。

針對園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,提出了改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、拓展教學(xué)基地、改進(jìn)考評制度、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式等改革措施,對風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科發(fā)展及培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才具有重要意義。

農(nóng)林高校風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)置數(shù)量的直線上升引起了社會廣泛的關(guān)注,也引起了對于該專業(yè)培養(yǎng)模式的探討研究。設(shè)計(jì)能力的缺失是當(dāng)前該專業(yè)學(xué)生們在考研、工作方面受阻的主要因素,為了改變這一困境,要對與之相關(guān)的培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)踐計(jì)劃、課程考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)等這些相互聯(lián)系又相輔相成的有機(jī)部分進(jìn)行修改完善,只有建立起更加合理的'設(shè)計(jì)型'人才培養(yǎng)體系,才能真正有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要、滿足行業(yè)發(fā)展的'設(shè)計(jì)型'人才,才能真正的體現(xiàn)高校教育的目的和意義。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn),結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計(jì)為主的專業(yè)特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施,為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

工程力學(xué)是高等院校工科類專業(yè)的一門力學(xué)基礎(chǔ)課程。本文針對工程力學(xué)課程內(nèi)容理論性強(qiáng)、公式繁多、內(nèi)容抽象等特點(diǎn)，結(jié)合風(fēng)景園林以工程設(shè)計(jì)為主的專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新和考核方式多樣化等方面提出教學(xué)改革的措施，為提高工程力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

文章簡要介紹了風(fēng)景園林快題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及能力需求,圍繞如何提升風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的快題設(shè)計(jì)能力展開闡述,提出具體途徑,對提高風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的快題設(shè)計(jì)及應(yīng)試能力具有一定指導(dǎo)作用。

文章簡要介紹了風(fēng)景園林快題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及能力需求,圍繞如何提升風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的快題設(shè)計(jì)能力展開闡述,提出具體途徑,對提高風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的快題設(shè)計(jì)及應(yīng)試能力具有一定指導(dǎo)作用.

風(fēng)景園林專業(yè)基礎(chǔ)知識題 基礎(chǔ)單選1【1】早春先花后葉、頭狀花序黃色、枝條柔軟可打結(jié)造型的是（c）。a. 臘梅b.金鐘c.結(jié)香d.檫木 【2】紀(jì)念性園林中常用（a）的手法，來突出主體。a.中軸對稱b.加大體量c. 加大色彩亮度d.主景升高 【3】園林設(shè)計(jì)中，理水首先要考慮（b）,切忌水出無源或死水一潭。a.水面大小b. 溝通水系c.水質(zhì)d.水體形態(tài) 【4】生態(tài)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，一般可分為理論生態(tài)學(xué)和應(yīng)用生態(tài)學(xué)兩大類。下列 因子中屬于應(yīng)用生態(tài)學(xué)的是（c）。a.森林生態(tài)學(xué)b.景觀生態(tài)學(xué)c.城市生態(tài)學(xué) d.動(dòng)物生態(tài)學(xué) 【【5】（）不屬于園林構(gòu)圖的素材。da.植物b.建筑c.地形地貌d.地下水位 【6】藤本植物在園林中的用途很廣泛，但不用作（ｂ）。a.地被b.樹林c.屋頂 花園d.花架 【7】園林實(shí)踐中常

風(fēng)景園林專業(yè)社會實(shí)踐報(bào)告 系部名稱：園林與林學(xué)院專業(yè)班級：風(fēng)景園林1101 姓名：xxxx學(xué)號：xxxx 實(shí)踐單位：gm市建設(shè)局 時(shí)間時(shí)間：____年8月xx號至____年8月xx號共xx天 （一）、實(shí)踐目的： 了解gm市園林建設(shè)和規(guī)劃現(xiàn)狀。今年以來，gm市積極開展節(jié)約型園林綠化 建設(shè)，大力倡導(dǎo)“三節(jié)一環(huán)保”的城市綠化模式，探索了一條生態(tài)節(jié)約的園林綠化 之路。截至目前新增綠化面積140萬平方米，每平方米約節(jié)約10元，共節(jié)約資 金1400萬元。 （二）、實(shí)踐內(nèi)容： 就我市園林綠化有關(guān)工作,采訪了市園林局局長蔣桂欣。我市積極增綠擴(kuò)綠, 建成區(qū)綠地率達(dá)32.4%,綠化覆蓋率達(dá)36%,人均公共綠地面積16.2平方米。我市 園林綠化工作有了長足發(fā)展,僅園林局管理的綠地就有300萬平方米。 （三）、實(shí)踐結(jié)果： 為不斷滿足群眾文化生活需求,完善

通過對開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)院校的辦學(xué)現(xiàn)狀分析,以黑龍江科技大學(xué)建筑學(xué)(景觀學(xué)方向)課程設(shè)置為例,說明人才培養(yǎng)要立足于地域,從實(shí)際出發(fā),通過課程設(shè)置來充分發(fā)揮地域優(yōu)勢、突出自身教育特色、確立專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念。

《園林植物基礎(chǔ)》是一門專門針對風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生設(shè)置的全新課程,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少.以東北林業(yè)大學(xué)秋季學(xué)期園林植物基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐,討論了風(fēng)景園林專業(yè)中《園林植物基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等.實(shí)踐結(jié)果表明:《園林植物基礎(chǔ)》在課時(shí)有限的前提下,需要把握植物形態(tài)、植物類群的教學(xué)重點(diǎn),理論講授和室外實(shí)習(xí)相結(jié)合,教師講授與學(xué)生互動(dòng)相結(jié)合,挑選必要的基本理論知識,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段,傳授有效的植物識別方法.

以浙江農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)為例,通過分析目前風(fēng)景園林專業(yè)園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),指出園林工程實(shí)驗(yàn)課程存在教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、內(nèi)容跨度比較大且涉及工種多、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際要求存在距離、繼承傳統(tǒng)與運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)面臨難題等問題;并從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的改進(jìn)2個(gè)方面提出園林工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的設(shè)想。通過采取\"化整為零\"、施工圖設(shè)計(jì)與成品施工相結(jié)合、傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代手段相結(jié)合、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、施工圖評價(jià)和優(yōu)化等方法,基本解決了園林工程實(shí)驗(yàn)課程原有教學(xué)模式所暴露的問題,取得了較明顯的教學(xué)效果。

美國佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育實(shí)力雄厚,教育質(zhì)量連續(xù)多年排名全美前五。佐治亞大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí),注重開闊學(xué)生多學(xué)科融合的眼界,全面鍛煉和提高其面向現(xiàn)實(shí)、面向未來的理性思維與實(shí)踐能力。從課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)研究3個(gè)方面總結(jié)其教育特色,希望對我國風(fēng)景園林專業(yè)本科教育事業(yè)的發(fā)展有所啟發(fā)和借鑒。

大家都很想知道大專風(fēng)景園林專業(yè)主要是學(xué)哪些課程的，到底好不好學(xué)，如果自己選擇了風(fēng)景園林專業(yè)連學(xué)什么都不知道的話，未免是有點(diǎn)搞笑了。也時(shí)常有小伙伴問這種設(shè)計(jì)類的專業(yè)會不會很難學(xué)呀，當(dāng)然每個(gè)人都有每個(gè)人的疑問。

針對當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合近幾年對景觀生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐,該文分析了目前景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的問題,提出了從構(gòu)建完善教學(xué)內(nèi)容體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)手段和方法及變通教學(xué)考核方法等方面的教學(xué)改革思路,以培養(yǎng)具有生態(tài)設(shè)計(jì)理念的風(fēng)景園林專業(yè)人才。

文章從風(fēng)景園林教育發(fā)展的歷程出發(fā),結(jié)合當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí),分析強(qiáng)調(diào)\"質(zhì)\"和\"量\"是當(dāng)今風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和核心,并圍繞這一目標(biāo)和核心,以課程模塊、管理模塊和資源模塊作為操作平臺,以評價(jià)模塊作為檢驗(yàn)的標(biāo)尺,構(gòu)建風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模塊體系。

作者以桂林理工大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)下開設(shè)的模型制作課程為背景,對比廣西大學(xué)的風(fēng)景園林專業(yè)課程,可以發(fā)現(xiàn),大學(xué)現(xiàn)有專業(yè)課程中缺乏模型制作、動(dòng)手操作環(huán)節(jié),應(yīng)對《模型制作》課程提高重視,加強(qiáng)完善,將該課程作為專業(yè)課程學(xué)習(xí)后串聯(lián)融合的實(shí)踐環(huán)節(jié),按照完整設(shè)計(jì)建成步驟對應(yīng)進(jìn)行,使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握重點(diǎn),為以后工作奠定基礎(chǔ)。

基于中國高等教育轉(zhuǎn)型這一宏觀背景,對cdio教學(xué)模式本土化和專業(yè)化進(jìn)行了研究,針對適合風(fēng)景園林專業(yè)特點(diǎn)的教育思路進(jìn)行了探討.首先介紹了cdio教學(xué)模式的產(chǎn)生發(fā)展以及主要內(nèi)容,并結(jié)合風(fēng)景園林行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色對風(fēng)景園林專業(yè)教育與cdio教學(xué)模式的契合點(diǎn)進(jìn)行了分析.參考cdio的12條標(biāo)準(zhǔn)制定了風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)模式,并以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)景觀規(guī)劃模塊為例,從課程設(shè)置、實(shí)踐平臺的建立、專業(yè)教師的配置等方面探討了風(fēng)景園林cdio教學(xué)模式實(shí)施策略.