多元反饋的電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院電氣工程專業(yè)側(cè)重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),文章介紹了南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),通過嚴(yán)格的過程管理,保障了實(shí)踐教學(xué)的有效開展。結(jié)果表明,該實(shí)踐教學(xué)體系為培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的電氣工程學(xué)科人才提供了有力的保障。

實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際水平,培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑與手段。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大多數(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,僅靠理論傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生需通過大量的實(shí)踐活動(dòng),才能達(dá)到較寬口徑應(yīng)用型工程技術(shù)人才的要求。同時(shí)需對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,以確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行。

介紹教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立的原則,根據(jù)測繪工程專業(yè)特點(diǎn),從評(píng)教和評(píng)學(xué)兩方面闡述建立測繪工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系若干技術(shù)問題。

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善,市場競爭越來越激烈,社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求.實(shí)踐教學(xué)作為大學(xué)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)具有重要的作用,尤其是電氣工程專業(yè)等理工類學(xué)科,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要.本文討論了新形勢下我國電氣工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系存在的問題,并提出構(gòu)建電氣工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系總體思路和建設(shè)意見.

電氣工程專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐能力要求非常高的專業(yè),在目前的高等教育中,過于重視對(duì)理論知識(shí)的教授,從而忽視了對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文在電氣工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上,探討了注重實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的電氣工程專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建策略。

我國堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的建設(shè)和全球能源互聯(lián)網(wǎng)概念的興起，對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。結(jié)合行業(yè)發(fā)展新形勢和我校電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)情況，本文介紹了電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，層次遞進(jìn)、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的具體構(gòu)建，虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)資源的建設(shè)，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，總結(jié)了建設(shè)成效。

我國堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的建設(shè)和全球能源互聯(lián)網(wǎng)概念的興起,對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求。結(jié)合行業(yè)發(fā)展新形勢和我校電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)情況,本文介紹了電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,層次遞進(jìn)、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的具體構(gòu)建,虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)資源的建設(shè),創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和工程實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建,總結(jié)了建設(shè)成效。

近年來由于對(duì)人才的需求出現(xiàn)供大于求的態(tài)勢,導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后難以找到工作。由于畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量較多,導(dǎo)致各大用人企業(yè)或用人單位,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的招收門檻一再提高,對(duì)就業(yè)的大學(xué)生要求越來越高,要求他們既要足夠的專業(yè),具有豐富的理論知識(shí),同時(shí)還必須具備相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能,并且還要有非常強(qiáng)的適應(yīng)能力,能夠在短期的訓(xùn)練,甚至是在不訓(xùn)練的條件下就能夠勝任所在崗位的工作。本文以電氣工程專業(yè)為對(duì)象,研究在時(shí)代背景下,探討學(xué)校與教師應(yīng)如何改進(jìn)與提高電氣工程專業(yè)的教育與教學(xué)質(zhì)量,提高人才的素質(zhì)與能力水平。

本文闡述了電氣工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的必要性,分析了實(shí)踐體系建設(shè)的具體內(nèi)容,介紹了建設(shè)的實(shí)施方法及措施。

在國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的背景下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求將會(huì)激增，同時(shí)也對(duì)他們的技術(shù)水平提出了更高的要求。因此，作為培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校，如何培養(yǎng)出符合要求的技能型人才，是一個(gè)亟待解決的問題。電氣自動(dòng)化專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，

我校電氣工程專業(yè)在開展卓越工程師教育實(shí)踐教學(xué)的過程中，研究建立了“三平臺(tái)”的卓越工程師教育實(shí)踐體系。三平臺(tái)分別是工程實(shí)踐基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)、專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)和創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。通過幾年來的實(shí)踐證明，該實(shí)踐體系適合學(xué)科發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

針對(duì)電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)要求與教學(xué)特點(diǎn),對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐加以探討,主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法改革、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立。

以培養(yǎng)高層次的電氣工程學(xué)科創(chuàng)新人才為目標(biāo),提出了電氣工程專業(yè)\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系,給出了電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在新體系下的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。\"遞進(jìn)式\"的實(shí)踐教學(xué)體系將實(shí)踐課程遞進(jìn)為課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐創(chuàng)新4個(gè)層次,課程安排由簡入深,循序漸進(jìn),逐層深化,使學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ),通過4個(gè)層次的實(shí)踐課程訓(xùn)練,掌握獨(dú)立進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的能力。以提升實(shí)踐教學(xué)效果為目標(biāo),針對(duì)每個(gè)層次給出了相應(yīng)的課程實(shí)施內(nèi)容、改革舉措以及實(shí)踐效果。實(shí)踐證明:進(jìn)行體制改革,建立\"遞進(jìn)式\"的專業(yè)實(shí)踐課程體系,充分考慮學(xué)生的需求和關(guān)注點(diǎn),對(duì)于電氣學(xué)科工程實(shí)踐教育的發(fā)展具有良好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是提高實(shí)踐教學(xué)水平的重要手段,其對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展、完善實(shí)踐教學(xué)方法、保障理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合都具有積極的作用。采用形成性評(píng)價(jià)模式可有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí),促使其主動(dòng)地選擇適合自己的有效學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)策略從而提高調(diào)控學(xué)習(xí)的能力。本文通過對(duì)電氣工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)方法的分析研究,提出了借助于形成性評(píng)價(jià)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程動(dòng)態(tài)全范圍評(píng)價(jià)的基本思路與框架,進(jìn)一步豐富了實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)理論的研究內(nèi)容,為教育評(píng)價(jià)理論在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了新的思路與方法。

本文以斯滕伯格的智力三元論為理論基礎(chǔ),針對(duì)電氣工程專業(yè)課程的三元教學(xué)目標(biāo),提出三元教學(xué)模式和方法,并建立了三元評(píng)價(jià)體系,從分析能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力三個(gè)角度更好的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)電氣工程專業(yè)學(xué)生。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力起著重要作用。本文介紹了近年來電氣專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程和成果應(yīng)用,就如何充分利用實(shí)踐基地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討和研究。通過研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)和應(yīng)用能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)于培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才積累了豐富經(jīng)驗(yàn),成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。

在工科教學(xué)活動(dòng)中,電氣工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其主要任務(wù)在于培養(yǎng)面向生產(chǎn)和工程等一線的高級(jí)應(yīng)用型人才,以滿足社會(huì)的需求.然而,近些年來,電氣工程專業(yè)教學(xué)水平則不容樂觀,存在很多問題.這些問題的存在需要我們具有高度的重視,在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新電氣工程專業(yè)教學(xué)模式,多管齊下,多措并舉,實(shí)現(xiàn)電氣工程專業(yè)教學(xué)改革.

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科,涵蓋了幾乎所有與光子、電子相關(guān)的工程行為。實(shí)習(xí)是電氣工程專業(yè)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要構(gòu)成部分。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也有助于學(xué)生更好地理解理論知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。電氣工程的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)也提出了新的要求,因此電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革成為必然。

總結(jié)了電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。內(nèi)容包括借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn),構(gòu)筑合理的實(shí)踐教學(xué)體系框架。引進(jìn)人才,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研,推進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性改造;引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)講義的編寫;推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)范化;強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)和實(shí)驗(yàn)室管理。這些措施保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為通過省級(jí)示范性實(shí)踐教學(xué)中心的評(píng)估打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)當(dāng)前電氣工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,并對(duì)理論課教學(xué)模式改革做了詳細(xì)的介紹,闡述了理論教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達(dá)到基本要求。采用多種教學(xué)手段進(jìn)行理論課教學(xué),有利學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,提高教學(xué)效益,保證電氣工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

一體化教學(xué)的主要特點(diǎn)是教師一體化,既具有專業(yè)理論課教學(xué)能力也具有實(shí)習(xí)操作教學(xué)能力;教學(xué)內(nèi)容一體化,即理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)習(xí)技能教學(xué)構(gòu)成一體;教學(xué)空間一體化,即理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)習(xí)技能教學(xué)的時(shí)間空間構(gòu)成一體;教學(xué)目標(biāo)一體化,即理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)習(xí)技能教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成一體,在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)。

電氣工程及其自動(dòng)化對(duì)專業(yè)的實(shí)踐性要求比較高一些,為了適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求,必須培養(yǎng)技術(shù)性人才,這就要求我們除了增加理論知識(shí)的外,還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和相應(yīng)的管理技能,社會(huì)需要的技術(shù)性人才是不能忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力和管理能力的,因此必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),同時(shí)需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,以確保實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行。