翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)械原理課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體,通過(guò)學(xué)生在課前觀看視頻和其他學(xué)習(xí)資料,自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在課堂上通過(guò)交流與探討達(dá)到知識(shí)強(qiáng)化。本文以課程中的四桿機(jī)構(gòu)內(nèi)容為例,進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究實(shí)踐。實(shí)踐表明:翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

分析了傳統(tǒng)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題,圍繞虛擬與實(shí)際相結(jié)合的選題原則,虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)方法以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的組織管理等方面,探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革;實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣,有利于加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐效果較好.

分析了傳統(tǒng)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題,圍繞虛擬與實(shí)際相結(jié)合的選題原則,虛實(shí)結(jié)合的設(shè)計(jì)方法以及強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的組織管理等方面,探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革;實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐興趣,有利于加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐效果較好.

翻轉(zhuǎn)課堂以微課為主要載體,讓學(xué)生課前借助信息化手段,自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),課堂上以項(xiàng)目為引導(dǎo),以強(qiáng)化鞏固為主要目的來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí).本文論述了翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用必要性,進(jìn)而提出翻轉(zhuǎn)課堂本土化的實(shí)踐過(guò)程中遇到的諸多挑戰(zhàn),只有冷靜分析這些挑戰(zhàn),預(yù)制解決方案,才能更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實(shí)踐.

為了倡導(dǎo)教育信息化發(fā)展,將全球教育界關(guān)注的翻轉(zhuǎn)課堂引入國(guó)內(nèi)是一個(gè)必然趨勢(shì),而將其運(yùn)用到教學(xué)之中更能擴(kuò)大翻轉(zhuǎn)課堂的影響范圍。本課題的研究目標(biāo)就是在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中形成基于翻轉(zhuǎn)課堂而建立起來(lái)的新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)績(jī)效，學(xué)校采用清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)機(jī)械原理網(wǎng)絡(luò)課程。2015年在機(jī)制專業(yè)采用混合教學(xué)，面授36學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)20學(xué)時(shí)，課程總評(píng)成績(jī)中在線學(xué)習(xí)占30%。采用混合教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了教學(xué)的績(jī)效。

為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)績(jī)效，學(xué)校采用清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)機(jī)械原理網(wǎng)絡(luò)課程。2015年在機(jī)制專業(yè)采用混合教學(xué)，面授36學(xué)時(shí)，自主學(xué)習(xí)20學(xué)時(shí)，課程總評(píng)成績(jī)中在線學(xué)習(xí)占30%。采用混合教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了教學(xué)的績(jī)效。

基于機(jī)械原理課程在機(jī)械產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)中承擔(dān)的重要任務(wù)和長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)內(nèi)容集中于單一機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析上的局面,開(kāi)展了強(qiáng)調(diào)機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容改革。改革同時(shí)弱化了圖解分析、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容,突出了可以結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的解析設(shè)計(jì)方法。課堂、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐顯示出改革在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握等方面效果良好。

《機(jī)械原理》是一門集基礎(chǔ)性、工程性、綜合性和創(chuàng)新性為一體的機(jī)械類專業(yè)必修的基礎(chǔ)核心課程。本文從課程教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)改革內(nèi)容與改革實(shí)施路徑等方面提出教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn),把引入obe教學(xué)理念、改革理論教學(xué)內(nèi)容及創(chuàng)新教學(xué)模式作為課程教學(xué)創(chuàng)新性改革內(nèi)容；把采用啟發(fā)式教學(xué)、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)、結(jié)合工程大賽和建立考評(píng)機(jī)制作為教學(xué)改革的實(shí)施路徑,通過(guò)機(jī)械原理課程教學(xué)創(chuàng)新性改革與實(shí)踐,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

項(xiàng)目式教學(xué)模式是在授課過(guò)程中引入與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的項(xiàng)目,然后導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容加以講解,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的控制。本文針對(duì)機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程,實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)理念,結(jié)合具體的便攜式多功能繪圖桌的案例,講述了機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革。

項(xiàng)目式教學(xué)模式是在授課過(guò)程中引入與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的項(xiàng)目,然后導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容加以講解,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的控制。本文針對(duì)機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程,實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)理念,結(jié)合具體的便攜式多功能繪圖桌的案例,講述了機(jī)械原理及設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革。

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),文章從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)分析、課后反饋這三個(gè)方面論述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用,從而有效地提升了學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和技能的掌握情況,極大地提升了教學(xué)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂具有突出學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)能力、豐富教學(xué)資源等優(yōu)點(diǎn),本文從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)考核、反思與評(píng)價(jià)等階段探討翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用.

本文提出適合技校學(xué)生特點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)課堂模式,將其應(yīng)用于《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué),完成前情分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。將理論聯(lián)系實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)\"做中學(xué)\"綜合教學(xué),大大提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

針對(duì)《制藥工程原理與設(shè)備》工科課程枯燥乏味的特點(diǎn),將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)并制作了適用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容,較大程度上的提高了學(xué)生興趣和教學(xué)參與度,取得了良好的教學(xué)效果。

機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是機(jī)械原理課程教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要,通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中當(dāng)前存在的問(wèn)題,從教學(xué)模式、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法、考核方式等方面對(duì)機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的改革進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)近年的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),創(chuàng)新能力得到了提高。

本文以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的,對(duì)《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核方式等進(jìn)行了改革,在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了較好效果。

《械械原理》課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生能進(jìn)一步掌握機(jī)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程；并對(duì)機(jī)械系統(tǒng)中構(gòu)件及零部件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析、受力分析；掌握相關(guān)的基本理論知識(shí)，獲得相關(guān)的技能，提升獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械零部件及機(jī)器整體的設(shè)計(jì)能力。文章針對(duì)內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)《械械原理》課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議，供讀者參考。

《機(jī)械原理》課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)本科生面向機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析及設(shè)計(jì)任務(wù)培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的主要實(shí)踐過(guò)程。在傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)任務(wù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,圍繞adams軟件\"做中學(xué)\"、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析仿真以及含間隙機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析拓展,實(shí)現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的新模式、新內(nèi)容,有效提升學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作、平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)理論分析以及對(duì)新問(wèn)題的探索等能力。

新工科是基于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)、立德樹人新需求而提出的我國(guó)工程教育改革方向。高校是新工科建設(shè)的責(zé)任主體,因此,要搞清楚新工科的內(nèi)涵與規(guī)律,不能坐而論道,要付諸人才培養(yǎng)的實(shí)踐行動(dòng)之中,要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制體制,激發(fā)活力,要增強(qiáng)新工科建設(shè)的責(zé)任感與使命感。遵循新工科的發(fā)展方向和需求,對(duì)《機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式進(jìn)行了思考與探索。

針對(duì)教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的不足,提出了將翻轉(zhuǎn)課堂這一新的混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入教學(xué)的想法。首先分析了地理信息系統(tǒng)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性,然后在綜合考慮地理信息系統(tǒng)課程特點(diǎn)與中外教育文化差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求。

\"機(jī)械原理\"校級(jí)精品課程,通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材、教學(xué)手段和教學(xué)管理等方面進(jìn)行全面的建設(shè)探索,現(xiàn)已形成具有先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段、科學(xué)合理的教師梯隊(duì)建設(shè)、立體化教材體系建設(shè)、完善的考核措施的課程體系,進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量,為類似的精品課程建設(shè)提供了借鑒。