構(gòu)建高職機電一體化專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的研究

針對社會對高技能人才需求的情況,本文積極探索了機電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式的可行性,闡述了實踐以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、體制保障和實踐要點。

本文分析了高職機電專業(yè)在具體教學過程中面臨的困難和不足,并針對高職機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題提出了相應的解決辦法,提出了按照產(chǎn)品生產(chǎn)過程選擇開設相應課程的教學模式。

本文針對新疆交通職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究,分析了我院目前的辦學現(xiàn)狀,提出實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要求,此外借鑒國家示范、骨干院校相同專業(yè)、西北地區(qū)相同專業(yè),大膽提出借助交通行業(yè)優(yōu)勢,對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革的思路,找準專業(yè)定位方向。提出在今后的專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的途徑。

以無錫職業(yè)技術(shù)學院機電一體化技術(shù)專業(yè)為案例,提出了高職院校校外\"打工實習\"與校內(nèi)\"教學車間\"相結(jié)合的\"工學結(jié)合\"教育模式,這種模式具有\(zhòng)"內(nèi)外結(jié)合、理實合一\"的特點,更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

\"現(xiàn)代學徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,協(xié)同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。本文立足現(xiàn)代學徒制,基于高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)校企雙方共同參與準員工培養(yǎng)的全過程,結(jié)合本校機電專業(yè)實際,探索與實施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式既是高職教育的基本問題,也是高職教育改革與發(fā)展的基本問題.校企合作是高職院校建設的體制和基礎,工學結(jié)合則是人才培養(yǎng)模式改革的切入點.為了更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展,針對不同企業(yè)的特殊需求,按照學院gptc人才培養(yǎng)要求,基于“?；A活模塊”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式開展機電一體化專業(yè)特色建設探索.

機電一體化專業(yè)2121人才培養(yǎng)模式

機電一體化技術(shù)涉及的知識面寬廣。機電一體化專業(yè)是一個大的專業(yè)平臺,歷年的報考人數(shù)居高不下,而且就業(yè)形勢良好。在廣泛開展市場調(diào)研的基礎上,準確定位機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標,擬定出\"一條主線、二崗融通、三方融合、四階段培養(yǎng)\"的工學交替人才培養(yǎng)模式并進行探索實踐,取得了良好效果,體現(xiàn)了特色和創(chuàng)新。

文章對國內(nèi)外高職教育現(xiàn)狀分析,按照現(xiàn)代學制的要求在人才培養(yǎng)目標定位、課程體系、校企合作、師資培訓、實訓基地建設等方面進行研究探討,以及對機電一體化專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制過程中遇到的困難進行分析,給出高職類機電一體化專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制的建議,使\"現(xiàn)代學徒制\"培養(yǎng)模式進一步完善,對其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革有一定借鑒作用。

以百色職業(yè)學院為例,從人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位特點、實踐教學現(xiàn)狀、實踐教學體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學進行探討。

以百色職業(yè)學院為例,從人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位特點、實踐教學現(xiàn)狀、實踐教學體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學進行探討。

以百色職業(yè)學院為例,從人才培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位特點、實踐教學現(xiàn)狀、實踐教學體系構(gòu)建及評價體系建構(gòu)等方面對機電一體化專業(yè)的實踐教學進行探討。

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應用型技術(shù)人才為目標,以適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要為出發(fā)點。衡量一個高等職業(yè)院校辦學是否成功的重要指標就是學生的就業(yè)率,因此,我們提出以就業(yè)為指導的人才培養(yǎng)理念。就業(yè)率,一方面受到整體經(jīng)濟形勢的影響,另一方面在于專業(yè)建設得怎樣。

隨著科技的進步，機電一體化技術(shù)的發(fā)展必然走向電子化，這也是科學技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，尤其是電子信息時代的來臨，我國從事機電工作人員將電子信息技術(shù)充分地與機電技術(shù)相整合，改革了原有的機電技術(shù)，成就了現(xiàn)今的機電一體化技術(shù)。機電一體化技術(shù)的發(fā)展促進了工業(yè)生產(chǎn)向著機械自動化的方向邁進，同時也間接地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展。本文主要對中職機電一體化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的工作進行分析探討。

中職教育培養(yǎng)的是應用型人才,而機電一體化專業(yè)的主要任務就是培養(yǎng)從事機電一體化設備使用、技術(shù)管理工作的初級、中級技術(shù)應用型專門人才,結(jié)合行業(yè)需求,傳統(tǒng)教育模式效果欠佳,因而探索機電一體化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式已成為當前我們面臨的重要課題。

通過企業(yè)調(diào)研和走訪,對人才需求進行分析,確定機電職業(yè)崗位群、人才培養(yǎng)目標,構(gòu)建出專業(yè)課程體系。最后形成與企業(yè)要求相適應的機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

高職是我國教育的重要組成部分,重在對職業(yè)性和技術(shù)性人才的培養(yǎng),為企業(yè)提供所需的人才,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會最為關(guān)注的問題。機電一體化是高職院校的代表性專業(yè),其中包括機械制圖、機械加工工藝等多種課程,傳統(tǒng)的機電一體化教學模式已經(jīng)不能滿足教育的要求,學生的操作能力低下,與企業(yè)對人才的需求背道而馳。為此,本文就高職機電一體化教學模式的構(gòu)建策略進行了分析與探究。

根據(jù)高等職業(yè)教育特點及要求,在校企合作模式下完成機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究,從該校機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀和我國校企合作分析入手,從校企合作相關(guān)機制、人才培養(yǎng)過程的職業(yè)素質(zhì)鍛煉、過程考核制度的推進等方面展開討論和闡述,通過研究高等職業(yè)教育與機電一體化技術(shù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的建立與實施,對高職機電一體化技術(shù)專業(yè)的教學開展起到促進作用。

1 高職高專機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系 改革、建設的研究與實踐成果總結(jié) 根據(jù)教育部《新世紀高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容體系 改革與建設項目計劃》第二批立項通知（教高司函[2001]193號、 [2002]38號），本項目編號為ii21－5，其具體課題名稱確定為《高職 高專機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設的研究與實 踐》，項目任務書的主要內(nèi)容為： 1．開展機電類專業(yè)社會調(diào)研和國內(nèi)外比較研究。 2．按機電類專業(yè)技術(shù)領域和職業(yè)崗位（群）的需要設置和調(diào)整專 業(yè)（方向）并提出人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。 3．正確處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，以適應社會需求為目標， 以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應用能力為主線設計培養(yǎng)方案。 4．突出應用性、實踐性原則，重建課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。 5．提出師資、實驗、實訓基地、教材和教學方法、手段的建設規(guī) 劃。 6．在實踐的基礎上，提出專業(yè)人

堅持\"以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路\"是高等職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。本文闡述了機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的背景、歷程,總結(jié)了機電一體化技術(shù)專業(yè)與富士康等企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)模式改革的成效。

新時期下,隨著我國制造工業(yè)的蓬勃發(fā)展,機械設備更新升級的速度顯著加快,設備逐漸向自動化以及高精度方向發(fā)展,企業(yè)急需一批既懂電子技術(shù)又懂機械制造的現(xiàn)代化人才。針對機電一體化技術(shù)專業(yè)\"工學結(jié)合\"人才培養(yǎng)模式進行分析和探究,希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

通過對工科+管理學科復合型人才培養(yǎng)過程的實踐,采用了跨學科選修主要專業(yè)課程,專本套讀輔修第二專業(yè),課程體系建設,課程內(nèi)容教學改革,實踐教學雙導師制,校企合作參加企業(yè)管理人才培訓班等方式,能夠?qū)崿F(xiàn)兩個大學科交叉學習的復合型人才的培養(yǎng),為其他跨學科復合型人才培養(yǎng)提供借鑒。