工科化學類研究生材料熱力學課程教學體系改革研究

專業(yè)目錄調(diào)整后拓寬了建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的專業(yè)口徑和內(nèi)涵,這就要求工程熱力學課程體系、教學內(nèi)容與培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、能力強、素質(zhì)高的高科技人才相適應,文章介紹了課題組在工程熱力學教學中以突出專業(yè)特點為主線,從教學內(nèi)容、教學方法、教學方式等多方面,進行的一系列改革創(chuàng)新實踐,所取得的研究成果不僅對工程熱力學教學改革有積極作用,對其他課程改革也有借鑒意義

針對工科專業(yè)學生面向?qū)嶋H工程應用的特點,在材料力學教學過程中,隨著學科和工程實際的發(fā)展,不斷調(diào)整教學內(nèi)容,改進教學與考核手段,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。實踐表明,這些舉措對材料力學教學創(chuàng)新不斷深入,提高教學質(zhì)量有一定的價值。

針對工科專業(yè)學生面向?qū)嶋H工程應用的特點,在材料力學教學過程中,隨著學科和工程實際的發(fā)展,不斷調(diào)整教學內(nèi)容,改進教學與考核手段,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。實踐表明,這些舉措對材料力學教學創(chuàng)新不斷深入,提高教學質(zhì)量有一定的價值。

針對工程熱力學內(nèi)容面廣、量大、概念抽象且難懂的特點,提出采用啟發(fā)式的教學方法,提高課堂教學效果;利用網(wǎng)絡課堂,加強與學生的交流;重視教學材料的選擇;改革課程考核方法等來提高課堂教學效果。

\"工程熱力學\"是華北水利水電大學電力學院能源與動力工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)本科教學中的一門核心基礎課。它與\"傳熱學\"\"工程流體力學\"\"理論力學\"\"材料力學\"等課程共同構(gòu)成本專業(yè)的專業(yè)基礎課。工程熱力學是研究熱能與機械能之間相互轉(zhuǎn)換規(guī)律的一門學科。通過本課程的學習,學生應能掌握工程熱力學的基本概念、基本定律、氣體及蒸汽的熱力性質(zhì)、各種熱力過程和循環(huán)的分析計算等

以培養(yǎng)厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的高級專門人才為目標,對建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)的工程熱力學課程內(nèi)容進行重組與優(yōu)化,采用對比式教學等方法,利用多媒體等技術(shù)手段,本課程教學改革取得了較好的效果。

針對工程熱力學這門課程在教學中普遍存在的學生學習興趣不大,教學效果不理想的問題,結(jié)合多年的教學經(jīng)驗,提出了幾點較為有效的教學改革方法,主要包括在課堂教學方法上的改革,新興的微課輔助教學、實踐補充教學、考核方式改革.實踐證明,這些方法能夠較好地提高教學質(zhì)量.

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,教育事業(yè)飛速前進,研究生教育也隨之擴大,研究生教育質(zhì)量問題開始引起人們的思考和重視。在研究生培養(yǎng)教育過程中,一些基礎課程的重要性并沒有得到應有的重視。專業(yè)技術(shù)基礎課\"高等工程熱力學\"是一門相對較老的理論學科,其在能源動力類學科體系中的地位和作用是顯而易見的。針對老師難教,學生難學的教學現(xiàn)狀,應改善\"高等工程熱力學\"課程的教學方法,提高其教學質(zhì)量。通過分析工程熱力學的課程特點,思考總結(jié)課程學習中存在的問題,提出提高課程教學質(zhì)量的可行性方法。

《材料力學》是工科院校諸多專業(yè)的基礎課程,學生對該課程的學習效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學習效果.本文從材料力學的理論教學方式方法、實踐教學、提升學生興趣等方面進行改革探索,歸納出一些有益的教學經(jīng)驗,為其他類似的課程教學改革提供幫助.

《材料力學》是工科院校諸多專業(yè)的基礎課程,學生對該課程的學習效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學習效果。本文從材料力學的理論教學方式方法、實踐教學、提升學生興趣等方面進行改革探索,歸納出一些有益的教學經(jīng)驗,為其他類似的課程教學改革提供幫助。

熱工基礎理論的研究與應用直接決定節(jié)能環(huán)保措施實施的成效,因此,開展\"工程熱力學\"的教學改革,切實增強學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練顯得尤為重要.本文根據(jù)\"工程熱力學\"課程特點,論述了開展研討課形式授課模式的指導思想、具體改革內(nèi)容及實施方案等,該方法能有效提高學生自主學習意識和能力、語言組織與口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作意識.

《工程熱力學》教學課時不斷減少,有些獨立學院已減至48學時。如何在有限的課時內(nèi)保證教學質(zhì)量,是一個迫切需要解決的問題。本文從教學手段、教學內(nèi)容、教學細節(jié)、教學過程等方面,探討了《工程熱力學》教學的改革措施,以提高教學質(zhì)量。

《工程熱力學》教學課時不斷減少,有些獨立學院已減至48學時。如何在有限的課時內(nèi)保證教學質(zhì)量,是一個迫切需要解決的問題。本文從教學手段、教學內(nèi)容、教學細節(jié)、教學過程等方面,探討了《工程熱力學》教學的改革措施,以提高教學質(zhì)量。

本文就如何增強工程熱力學課程的教學效果．從模塊化教學；理論聯(lián)系實際，案例教學；巧妙合理地運用p-vtit、t_s圖；基本理論及定律的內(nèi)涵滲透四方面展開討論。

《工程熱力學》是建筑環(huán)境與能源應用專業(yè)的核心專業(yè)基礎課,該門課程的學習與專業(yè)的其他課程之間有著密切的聯(lián)系.本文闡述了在減學時的情況下,該課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題,然后針對這些問題,從課堂教學、課程聯(lián)系、教師素質(zhì)等方面提出了改進建議.

本文就如何增強工程熱力學課程的教學效果,從模塊化教學；理論聯(lián)系實際,案例教學；巧妙合理地運用p-v圖、t-s圖；基本理論及定律的內(nèi)涵滲透四方面展開討論.

北京化工大學 課程論文 課程名稱：高等化工熱力學 任課教師：密建國 專業(yè)：化學工程與技術(shù) 班級： 姓名： 學號： 活性炭吸附儲氫過程的熱力學分析 摘要 儲氫過程中熱效應的不利影響是氫氣吸附儲存應用于新能源汽車需要解決 的關(guān)鍵問題之一。文章首先介紹了活性炭吸附儲氫過程的熱力學分析模型,包括 吸附等溫線模型,吸附熱的熱力學計算以及氣體狀態(tài)方程。對吸附等溫線模型的 研究意義及選取、吸附過程中產(chǎn)生吸附熱的數(shù)值確定方法、不同儲氫條件下氣體 狀態(tài)方程的適用性及選取進行了探討。 關(guān)鍵詞:活性炭;吸附;儲氫;熱力學 第一章緒論 1.1研究背景及意義 1.1.1研究背景 氫能,因其具有眾多優(yōu)異的特性而被譽為21世紀的綠色新能源。首先,氫能 具有很高的熱值,燃燒1kg氫氣可產(chǎn)生1.25x106kj的熱量,相當于3kg汽油或 4.5kg焦炭完全燃燒

工程力學是工科院校一門重要的基礎課程，對學生以后學習專業(yè)知識打下堅實的基礎，但是傳統(tǒng)的教學方法中依然存在問題，要綜合考量并對課程教學進行改革。本文首先簡單介紹工科院校工程力學課程教學改革的重要性，然后詳細分析課程改革的主要方向和措施，最后對全文進行總結(jié)分析。

l循環(huán)(劉氏循環(huán))能夠很有效地改善傳統(tǒng)內(nèi)燃機現(xiàn)有狀況,具有很高的研究價值。值得進一步研究l循環(huán)的全過程并進行工程熱力學計算,分析影響熱效率的各種因素。對各影響因素參量進行最優(yōu)化計算,使之匹配,可以得到理想的最高熱效率,并得出各理想?yún)?shù)。

工程熱力學緒論講稿——本稿工程熱力學緒論講稿，內(nèi)容摘要：工程熱力學是一門研究熱能有效利用及熱能和其它形式能量轉(zhuǎn)換規(guī)律的科學，火力發(fā)電裝置基本特點，內(nèi)燃機裝置，能量轉(zhuǎn)換的基本定律等?！　?/p>

工程熱力學課件——本文為工程熱力學課件，內(nèi)容包括：傳熱過程的分析與計算，熱交換器的類型和平均溫差，換熱器的熱計算，增強傳熱的方法和熱絕緣的應用，熱管等?！　?/p>

作為土木類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課,\"材料力學\"課程的教學質(zhì)量在很大程度上影響著后續(xù)專業(yè)課程的學習效果。為了有效提升\"材料力學\"課程的教學效果,作者從理順三大力學的教學內(nèi)容、加強課程實驗教學建設、提升課堂教學方法和手段等方面著手進行改革嘗試與探索,總結(jié)出一些有益的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗也可以為其他專業(yè)課程的教學提供一定的借鑒。