國(guó)內(nèi)外高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式比較研究

隨著人口紅利衰減、\"中等收入陷阱\"風(fēng)險(xiǎn)累積、國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局深刻調(diào)整等一系列內(nèi)因與外因的作用,經(jīng)濟(jì)發(fā)展正進(jìn)入\"新常態(tài)\"。為了適應(yīng)這種變化,社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)均發(fā)生著改革,而人力資源成本是企業(yè)供給側(cè)改革中最不可或缺的,在改革中需要被重視,高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃,面對(duì)這樣的改革,更需要積極改進(jìn)教學(xué)手段,教學(xué)方法,才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,基于此本文以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為例進(jìn)行一些探討。

該文通過(guò)對(duì)目前高職高專(zhuān)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的概念,提出構(gòu)建我國(guó)高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的路徑,并積極借鑒國(guó)際上運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制度的成功案例,為我國(guó)高職高專(zhuān)院校構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制度人才培養(yǎng)方案提供借鑒.

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)工作節(jié)奏極為快速的時(shí)代，信息化充斥著人們生活、工作、交流、貿(mào)易等每一個(gè)領(lǐng)域，會(huì)計(jì)電算化也成為我國(guó)大中型企業(yè)的主要會(huì)計(jì)工作方式，但這并不意味著從此會(huì)計(jì)教育中會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)就會(huì)消失。會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)在學(xué)校教育中（尤其是倡導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)操能力的高職院校）依然必不可少，真實(shí)的憑證賬簿、感性認(rèn)知的操作程序、身臨其境的工作環(huán)境不僅能增強(qiáng)學(xué)生操作演練的興趣，而且完善科學(xué)的會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生順利掌握會(huì)計(jì)電算化的前提和鋪墊。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)工作節(jié)奏極為快速的時(shí)代,信息化充斥著人們生活、工作、交流、貿(mào)易等每一個(gè)領(lǐng)域,會(huì)計(jì)電算化也成為我國(guó)大中型企業(yè)的主要會(huì)計(jì)工作方式,但這并不意味著從此會(huì)計(jì)教育中會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)就會(huì)消失.會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)在學(xué)校教育中(尤其是倡導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)操能力的高職院校)依然必不可少,真實(shí)的憑證賬簿、感性認(rèn)知的操作程序、身臨其境的工作環(huán)境不僅能增強(qiáng)學(xué)生操作演練的興趣,而且完善科學(xué)的會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生順利掌握會(huì)計(jì)電算化的前提和鋪墊.

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動(dòng)。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問(wèn)題,提出了在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

時(shí)代發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化,高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革勢(shì)在必行.要保障新課程體系的順利實(shí)施,就必須對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革,同時(shí)提升教師執(zhí)教能力,加強(qiáng)校企業(yè)合作,推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè).

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動(dòng)。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問(wèn)題,提出了在高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的要求也越來(lái)越高,因此,對(duì)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急.首先著重分析了職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義和價(jià)值,對(duì)其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究和分析,對(duì)如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施.

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的要求也越來(lái)越高,因此,對(duì)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急。首先著重分析了職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的意義和價(jià)值,對(duì)其會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問(wèn)題進(jìn)行了深入的探究和分析,對(duì)如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系日益密切。但目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置卻普遍落后于時(shí)代要求,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求,建議從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行變革。

隨著\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)高校在人才培養(yǎng)工作也有了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的時(shí)代背景之下,高校必須要對(duì)自身的人才教育工作做出改變,只有作出新變革,高校才能在這新的時(shí)代浪潮抓住發(fā)展機(jī)會(huì),迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。而在高校人才教育工作之中,會(huì)計(jì)學(xué)科是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)科之中的核心重點(diǎn)學(xué)科。因此在現(xiàn)階段對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行教學(xué)改革就十分有必要。對(duì)此,本文淺談在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的時(shí)代背景之下高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)高校在人才培養(yǎng)工作也有了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的時(shí)代背景之下,高校必須要對(duì)自身的人才教育工作做出改變,只有作出新變革,高校才能在這新的時(shí)代浪潮抓住發(fā)展機(jī)會(huì),迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。而在高校人才教育工作之中,會(huì)計(jì)學(xué)科是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)科之中的核心重點(diǎn)學(xué)科。因此在現(xiàn)階段對(duì)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行教學(xué)改革就十分有必要。對(duì)此,本文淺談在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景之下高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與實(shí)踐。

高職院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，要求高職院校建設(shè)系統(tǒng)化的校內(nèi)實(shí)踐基地和高水平的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)，將直接影響高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策。

文章從人才培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面具體分析了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo),在此基礎(chǔ)上確立了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則,即課程設(shè)置目標(biāo)化、課程結(jié)構(gòu)模塊化、理論課程適度化、實(shí)踐課程仿真化、課程設(shè)置動(dòng)態(tài)化。針對(duì)這些原則,初步確定了高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生在校期間一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).近年來(lái),湖南省開(kāi)始對(duì)全省范圍內(nèi)高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查,作為評(píng)估該校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo).但由于各種因素的影響,高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體不容樂(lè)觀,筆者結(jié)合湖南高職院校的實(shí)際情況,以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,在分析了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及影響因素的基礎(chǔ)上,提出了幾點(diǎn)改革建議以期可以提高其畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量.

我國(guó)自2004年設(shè)置會(huì)計(jì)碩士(mpacc)專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái),培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大,也引發(fā)了對(duì)于培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注.因此,規(guī)范和完善mpacc培養(yǎng)模式就顯得至關(guān)重要.本文將國(guó)內(nèi)mpacc培養(yǎng)院校分為綜合類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)和理工類(lèi),從中選擇18所代表性高校,對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和質(zhì)量保障等三大方面進(jìn)行比較分析,并與國(guó)外應(yīng)用型會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比,在此基礎(chǔ)上總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校mpacc培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提出優(yōu)化我國(guó)mpacc培養(yǎng)模式的政策建議.

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)，要想培養(yǎng)出好的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就需要用多種方式的專(zhuān)業(yè)操作區(qū)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，只有這樣，才能提高應(yīng)對(duì)崗位的能力，這樣的人才才是符合用人單位需要的人才，這就需要高職院校不斷地努力來(lái)探索一條適合高職院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式。本文將從工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)定位、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及校企聯(lián)合三個(gè)方面來(lái)探討高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的建立。

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的重任，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是其實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)最為有效的途徑。由于校外實(shí)習(xí)基地具有諸多局限性，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該以企業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)過(guò)程中理論結(jié)合實(shí)際，大力開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握從事中小企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)組織會(huì)計(jì)所需要的財(cái)務(wù)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，養(yǎng)成操作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，切切實(shí)實(shí)貫徹實(shí)訓(xùn)教學(xué)政策。

隨著社會(huì)對(duì)\"實(shí)踐型\"人才需求日漸強(qiáng)烈,客觀上要求高職院校加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),探索理論與實(shí)踐結(jié)合的先進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制。其中,高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展,既可以充分利用校內(nèi)資源,也可以基于\"校企聯(lián)合\"模式,不斷強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。結(jié)合人才培養(yǎng)需求,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),廣泛涉及園林項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工、運(yùn)營(yíng)管理等內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的參與環(huán)境,打造專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)技能、崗位素養(yǎng)考核\"三位一體\"的模式。本文中筆者重點(diǎn)針對(duì)校內(nèi)資源應(yīng)用展開(kāi)分析,探索高職院校園林專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化策略。

我國(guó)高等學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了更好的適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐,更好的讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)更快的成熟的發(fā)展起來(lái)。我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍目前還不是很成熟,這就需要我們進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育的改革和實(shí)踐。文章對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革模式進(jìn)行了具體的研究,對(duì)此可以把研究?jī)?nèi)容主要分為有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的定位、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量的配置、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的選擇,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的選擇、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)生成績(jī)綜合考核評(píng)價(jià)體系的建立。我們通過(guò)對(duì)這些研究?jī)?nèi)容逐一分析,又系統(tǒng)的結(jié)合了一些具有代表性的個(gè)案進(jìn)行了比較研究,研究結(jié)果說(shuō)明了在高等院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化改革這種決策的必要性。

我國(guó)高等學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為了更好的適應(yīng)于我國(guó)當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐,更好的讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)更快的成熟的發(fā)展起來(lái)。我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍目前還不是很成熟,這就需要我們進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育的改革和實(shí)踐。文章對(duì)我國(guó)高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革模式進(jìn)行了具體的研究,對(duì)此可以把研究?jī)?nèi)容主要分為有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)的定位、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資力量的配置、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的選擇,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的選擇、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)學(xué)生成績(jī)綜合考核評(píng)價(jià)體系的建立。我們通過(guò)對(duì)這些研究?jī)?nèi)容逐一分析,又系統(tǒng)的結(jié)合了一些具有代表性的個(gè)案進(jìn)行了比較研究,研究結(jié)果說(shuō)明了在高等院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化改革這種決策的必要性。

bim實(shí)訓(xùn)基地是建筑專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)、教育教學(xué)創(chuàng)新的新路徑。以高職院校建筑專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作為基礎(chǔ)進(jìn)行了bim實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討,提供了一系列策略和方法,對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)bim實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化展開(kāi)了深層次討論。以賦予高職院校建筑專(zhuān)業(yè)bim實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)人才的新驅(qū)動(dòng)力,確保建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、技能水平和實(shí)踐能力的提升。