工學(xué)結(jié)合的高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式,隨著教育課程改革實(shí)踐的不斷完善,正在越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用于各高職院校專業(yè)課的教學(xué)中。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重理論,輕實(shí)踐,項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講,提倡實(shí)際操作,最大限度的實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的結(jié)合。本文中,筆者基于提高教育教學(xué)質(zhì)量的理念出發(fā),結(jié)合從業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高職院校專業(yè)課教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我國(guó)物流業(yè)的迅速崛起使我國(guó)更加需要技術(shù)性的新型人才,國(guó)家的需求不僅對(duì)高職院校物流專業(yè)教育人員以及學(xué)生提出了更高的要求,還推動(dòng)了我國(guó)物流教育的發(fā)展,高職院校是培養(yǎng)物流人才的搖籃,在教育方面需要改進(jìn)。本文針對(duì)高職物流專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀,提出了項(xiàng)目教學(xué)法,對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校物流教學(xué)中實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了探討。

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種與實(shí)踐緊密聯(lián)系的教學(xué)方法，在高職院校中被廣泛使用。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校物流專業(yè)

項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，項(xiàng)目教學(xué)法有理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生合作能力和動(dòng)手能力、提高職業(yè)能力等優(yōu)點(diǎn)，但在目前還面臨許多挑戰(zhàn)，例如，需要高素質(zhì)的師資力量，需要國(guó)家和社會(huì)的大量投資，還需要學(xué)生對(duì)新的教學(xué)法重視起來(lái)，積極參與。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的方法。精心選擇項(xiàng)目、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)循序浙進(jìn)、科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)、努力建立和諧的師生互動(dòng)的氛圍是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)。在具體實(shí)施中,要設(shè)計(jì)有新意的教學(xué)項(xiàng)目,要組織好項(xiàng)目方案的確立,要組織好項(xiàng)目實(shí)施,項(xiàng)目實(shí)施后要及時(shí)檢查評(píng)估及歸檔。

針對(duì)plc課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目式教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對(duì)plc課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化，較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，還可以全面推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革步伐，促使高職英語(yǔ)教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文全面闡釋了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，并提出了項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

針對(duì)plc課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),采用\"項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"的項(xiàng)目式教學(xué),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對(duì)plc課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了探討,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化,較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法是以一個(gè)具體的項(xiàng)目或任務(wù)為主線,師生共同參與的一種教學(xué)方法。本文以出納崗位教學(xué)實(shí)踐為例,分析了如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué),指出了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要注意幾個(gè)方面問(wèn)題。

針對(duì)當(dāng)前高職院校eda技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,將理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)整合,提出了項(xiàng)目化教學(xué)模式,構(gòu)造面向工程的教學(xué)環(huán)境。將課程內(nèi)容解構(gòu)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目,并形成系統(tǒng),使學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)工程意識(shí)。

高職教育存在的問(wèn)題包含課程系統(tǒng)性不強(qiáng)和實(shí)際操作安排過(guò)少等,所以高職教育開(kāi)展結(jié)合實(shí)際工作崗位任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)是有效解決上述問(wèn)題的途徑。既符合高技能、應(yīng)用能力強(qiáng)人才培養(yǎng)的目標(biāo),也符合高職教育適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要。高職教育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施步驟確定項(xiàng)目任務(wù)、確定團(tuán)隊(duì)成員、相應(yīng)知識(shí)預(yù)備情況、項(xiàng)目評(píng)價(jià)和制作項(xiàng)目成果等。

從項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)及高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；鞏固已學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性；開(kāi)展調(diào)查考察，觀察周邊事物，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性；實(shí)施互助共享，學(xué)會(huì)表達(dá)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性等方面，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的一大熱點(diǎn)。高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)已成為it行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,如何實(shí)施符合高職院校特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

本文針對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,探討以項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式,樹(shù)立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位,把原來(lái)傳統(tǒng)的講授的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與到課堂和課后的學(xué)習(xí)中,以致推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,而項(xiàng)目教學(xué)法由于具有適用于理論知識(shí)的應(yīng)用,側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),便于學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決等特點(diǎn),正好迎合了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)需要,文章結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)技巧和方法。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項(xiàng)目教學(xué)法能將教學(xué)與真實(shí)的工作過(guò)程有效結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)能力,本文從項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)流程、具體實(shí)施等方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析,效果顯著。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項(xiàng)目教學(xué)法能將教學(xué)與真實(shí)的工作過(guò)程有效結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)能力,本文從項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)流程、具體實(shí)施等方面對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析,效果顯著。

在高職院校園林施工圖設(shè)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)去學(xué)習(xí)繪圖知識(shí)、工程結(jié)構(gòu)和繪圖軟件,最終掌握?qǐng)@林施工圖的繪制,為市場(chǎng)培養(yǎng)更加實(shí)用的園林優(yōu)秀技能型人才。

把項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用到高職院校課程外貿(mào)函電寫作實(shí)際教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中來(lái)，是外貿(mào)函電寫作教學(xué)改革中重要的改革內(nèi)容。本文研究的對(duì)象是民辦院校商務(wù)英語(yǔ)專科學(xué)生，學(xué)生平均英語(yǔ)水平相對(duì)公辦院校較薄弱，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)實(shí)際操作能力是他們最重要的武器。在高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的外貿(mào)函電寫作教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)和項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立與合作的形式來(lái)學(xué)習(xí)，完成任務(wù)和項(xiàng)目。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。筆者希望通過(guò)研究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在民辦院校英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)函電寫作教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用情況，以分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的創(chuàng)新適用的教學(xué)模式是否能夠幫助學(xué)生提高外貿(mào)函電寫作的實(shí)踐能力。

“項(xiàng)目串聯(lián)法”是指在高職高專院校經(jīng)管類專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課《管理學(xué)原理》課程教學(xué)中,利用管理的基本規(guī)律,模擬現(xiàn)代企業(yè)的日常管理方式,讓學(xué)生組建模擬公司,針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù),通過(guò)對(duì)學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程管理,將各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),使其熟悉現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行過(guò)程,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及其統(tǒng)籌規(guī)劃能力,使其掌握及具備基本的管理知識(shí)及能力.

單片機(jī)課程是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不太適合現(xiàn)階段的高職生,對(duì)單片機(jī)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法有利于教學(xué),更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生畢業(yè)后能更好適應(yīng)社會(huì)。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其主要目的是在課堂教學(xué)中將理論和實(shí)際相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。根據(jù)國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)現(xiàn)的優(yōu)秀成果,以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的當(dāng)前素質(zhì)的綜合評(píng)定,提倡采用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),探索項(xiàng)目