工作過程系統(tǒng)化為導向的電氣控制技術(shù)教學改革創(chuàng)新

本文闡述了在電氣設備維修專業(yè)《電氣控制技術(shù)》教學改革中,以精選出的實例為重點,實施項目化的課題教學；運用教學輔助手段開展直觀教學；采用一體化教學模式做好引導,調(diào)動學生積極參與,發(fā)揮學生主體作用,從而提高學生的電氣控制技術(shù)特別是可編程控制器應用能力,以適應現(xiàn)代社會崗位要求.

以工作過程為導向的項目教學是當前較為先進的職業(yè)教育教學方法,這種方法有助于培養(yǎng)學生的核心能力、綜合職業(yè)能力,提高學生的職業(yè)素質(zhì)。以工作過程為導向的項目教學符合當前高職院校培養(yǎng)目標、教學目標以及教學模式的改革趨勢,文章分析了高職教育教學的改革方向,以工作過程為導向的項目教學的內(nèi)涵,以及以工作過程為導向的課程設置和項目教學的實施步驟,并進行了案例分析。

傳統(tǒng)的學科體系課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應培養(yǎng)學生的職業(yè)關(guān)鍵能力，通過基于工作過程的課程整體設計及課程改革，激發(fā)學生的學習興趣，利用“工學結(jié)合”的項目載體對學生進行全面培養(yǎng)。

高職《建筑電氣控制》是建筑電氣工程、建筑設備工程、建筑消防工程課程體系中的一門主干課程。廣西建設職業(yè)技術(shù)學院在此課程的建設過程中,將電氣控制的工作全過程作為課程設計的依據(jù),按照建筑供水排水系統(tǒng)、建筑空調(diào)系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)實現(xiàn)電氣控制的工作過程進行課程設計出不同的學習領(lǐng)域、不同的學習任務,以完成一個完整的任務為主要內(nèi)容組織教學,對所需的專業(yè)能力、方法能力和社會能力對學生進行培養(yǎng)。

高職精品課程不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合科學性、先進性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性,還要體現(xiàn)高職教育特色具有示范性和輻射推廣作用。本著這思想,我們以工作過程為導向,對《電氣控制技術(shù)與應用》課程的教學目標、內(nèi)容、實施和評價等方面進行重建,取得一定成效。

文中以高職教育的特點及存在的就業(yè)問題為引入點,結(jié)合本學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程教學現(xiàn)狀,提出在《電機與電氣控制》課程中實現(xiàn)以工作過程導向驅(qū)動的課堂教學方法改革與探索.分別從課程體系構(gòu)建、課程設計與內(nèi)容組織、教學實施過程、教學評價與反思等各個方面展開,從教學評價調(diào)查報告反映,學生在以工作過程導向的教學方法中更能積極主動學習,能促進學生自主學習能力提高和綜合素質(zhì)發(fā)展,可為高職院校培養(yǎng)應用型高技能人才提供可操作的教學參考方法.

如何提高職業(yè)學校計算機專業(yè)教學水平,是職教計算機教育工作者應該深入思考的問題。通過對職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀分析,從培養(yǎng)計算機技能型人才的角度出發(fā),就專業(yè)教學提出了一些改革設想。

本人以筆者在學校開展教學改革過程的實踐,對變頻器課程進行工作過程導向的項目課程改革,選取企業(yè)真實項目,將知識技能貫穿于各項目中,將工作與學習結(jié)合,強調(diào)工作能力在教學中的結(jié)合,取得了較好的效果.

《電氣工程繪圖》是電氣自動化專業(yè)的一門核心技能課程,以工作過程為導向,進行教學設計,介紹了課程的教學目標,教學組織實施,考核與評價。

“以工作過程為導向”的專業(yè)教學,更加注重學生的主體性,教師角色也不再是知識的傳授者,而是情境的創(chuàng)造者.把“知識灌輸”變?yōu)椤澳芰?chuàng)新”,有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是提高專業(yè)課教學質(zhì)量的有效途徑.

為了適應現(xiàn)高職教學改革的發(fā)展,根據(jù)崗位需要,確定以工作過程為導向的課程教學改革方法,借此充分表明高職教育以\"基于工作過程\"為核心的教育理念和\"以服務為宗旨\"的教育特色。為了提高高職焊接專業(yè)的教學質(zhì)量,在長期的探索與實踐基礎(chǔ)上,本文淺要論述了以工作過程為導向的高職焊接檢驗課程的教學思路、教學手段、教學模式,對提高學生就業(yè)能力、加快學生適應未來工作環(huán)境等提供了一定參考意見。

為適應應用型人才培養(yǎng)對實踐教學環(huán)節(jié)的要求,培養(yǎng)具有綜合工程素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,以工程教育專業(yè)認證標準為導向,結(jié)合機電一體化與電氣自動化專業(yè)的電氣工程實訓教學,設計了以工程教育專業(yè)認證為導向的設計性工程實訓教學方案。在工程實訓教學過程中,強化了設計創(chuàng)新環(huán)節(jié)以及工程項目管理、兼顧效率與成本控制等方面的要求,在實際教學中取得了較好的效果。

本文結(jié)合《工廠電氣控制技術(shù)》課程的特點,提出了以實踐教學貫穿課堂始終、以項目為載體實施一體化教學、結(jié)合證書嵌入式教學、多種教學手段相結(jié)合的課程改革,調(diào)動了學生學習的積極性和主動性,取得了較好的教學效果。

文章在對工作過程導向的內(nèi)涵進行簡要介紹的基礎(chǔ)上,又指出了\"路基路面檢測技術(shù)\"課程教學中存在的教學內(nèi)容安排不當,實踐教學課時偏少,教學方法落后,教學效果不佳等問題,并針對這些問題提出了具體的課程教學改革措施:重組教學內(nèi)容;調(diào)整教學標準,增加實踐教學課時;創(chuàng)新教學方法。

基于傳統(tǒng)的plc教學存在著學做分離、與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等弊端，本文結(jié)合作者所在單位電氣自動化專業(yè)改革的實踐，從專業(yè)培養(yǎng)目標定位、崗位能力分析、學習領(lǐng)域設計、學習情境設計等幾方面進行電氣控制與plc課程建設改革的探討。

改革開放以來,國家越來越注重教育教學改革。高職院校為我國各行各業(yè)輸送技術(shù)型人才,所以做好高職院校的教育可以加速我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。本文通過對\"建筑力學\"在高職教學中課程的現(xiàn)狀,找出存在問題,提出教學改革措施,保證高職院校的高質(zhì)量教學。

《建筑電氣控制技術(shù)》課程作為智能樓宇專業(yè)的一門專業(yè)技能課程,加強其實踐教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學改革的必要性基礎(chǔ)上,分析了我校該課程實踐教學存在的主要問題。從教學思想、教學內(nèi)容、教學方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明,改革后的實踐教學提高了學生職業(yè)能力和綜合能力,取得了良好的效果。

本文針對基于工作過程導向的高職《變頻器控制技術(shù)》課程改革實踐中教學的組織與實施方面進行闡述,并介紹了具體實施過程中考核方案內(nèi)容.

結(jié)合傳統(tǒng)的電氣控制與plc教學現(xiàn)狀和存在的問題,并根據(jù)職業(yè)類院校機電一體化專業(yè)學生畢業(yè)所從事職業(yè)的實際需要以及\"做中學\"教學模式的積極意義進行了分析,按照基于工作過程的課程開發(fā)的指導思想給出課程改革的基本思路、基本理念和具體措施,闡述了該課程的教學目標、教學內(nèi)容與組織、考核辦法等一系列的建議和看法。

《工廠電氣控制技術(shù)》課程是一門側(cè)重于實踐操作,直接面向職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程,因而該課程的教學內(nèi)容的設置是否合理、教學手段、方法的應用得當與否均會影響到教學效果的好壞、進而影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量高低。本文以企業(yè)用人崗位職業(yè)需求對課程內(nèi)容組織和重構(gòu),以任務驅(qū)動教學法為基礎(chǔ),提出課程改革的具體措施以及課程教學實施方法和手段。

以工作過程為導向的課程教學改革不斷深入,各種問題相繼出現(xiàn),課程改革中首要解決的問題是學生原有的認知結(jié)構(gòu)和以項目任務為載體的認知結(jié)構(gòu)之間的矛盾。應分析了解高職學生的認知結(jié)構(gòu),在課程教學中重新構(gòu)建學生的認知結(jié)構(gòu)。只有解決了這個矛盾,教學改革才能順利進行。

從目前中職的實際情況看,更為強調(diào)教學目標的實現(xiàn),努力實現(xiàn)教學安的調(diào)整,更好地適應企業(yè)的需要,而實施課程項目教學是解決問題的有效途徑。通過這一方法的研究及實踐方法,能促進學生主動接受知識的教學方式,能提升學生的學習興趣,提高學生的綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無縫對接\"。