徽州文化背景下的城市傳統(tǒng)空間建筑設計課程教學研究

現代信息技術的不斷發(fā)展,互聯網技術越來越多地引用到了教育教學之中,促進了我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展?；谶@種背景,本文對\"互聯網+\"背景下建筑設計課程教學模式創(chuàng)新與應用進行了相應分析,以期能為,相關人員提供借鑒和參考,從而更好地促進建筑設計課程教學的未來發(fā)展。

對建筑學專業(yè)的教學方法研究一直是建筑教育中的熱點問題,由于沿用傳統(tǒng)的教學理論和培養(yǎng)模式存在著局限與不足,促使我們對建筑設計課程的教學思路進行改革和調整。在對建筑設計類專業(yè)教與學內容特點分析的基礎上,對重過程、輕結果,培養(yǎng)學生獨立見解與想象力和注重社會職業(yè)化培養(yǎng)三個環(huán)節(jié),提出構建動態(tài)的綜合課程體系與質量管理措施的要求。

隨著現代信息技術的不斷發(fā)展,應用現代信息技術推動設計課程的優(yōu)化整合,成為建筑學的教育現代化趨勢。本文通過對設計課程特征著手,通過對信息技術優(yōu)勢的介紹,分析在設計課程當中運用信息技術的途徑,使設計類的課程教學成效不斷提升,進而營造較為良好的教育環(huán)境。

在高職院校開展教學過程當中,我們會發(fā)現高職院校最突出的特點就是實踐操作的育人原則,那么在當前我國建筑設計行業(yè)發(fā)展過程當中,我們會關注到建筑設計行業(yè)的總體發(fā)展趨勢,并且根據新時代我國高職建筑設計的人才需求,就需要在高職院校建筑設計課程教學過程中能夠落實好技能培養(yǎng)的原則。因此根據當前我國高職院校建筑設計課程教學的實際情況,找到開展該課程教學過程中的不足之處,接下來就需要將技能培養(yǎng)的人才方案落實到位,為高職院校建筑設計課程的實施提供重要保障,與此同時為社會的發(fā)展提供更多建筑設計的人才。

針對煙臺大學建筑系建筑學專業(yè)學生基礎現狀,明確以現代主義建筑思想作為建筑設計教學指導理念,文章提出建筑設計入門的五個目標,并通過一列類的課程設計強化培養(yǎng)學生基于功能、環(huán)境、技術等建筑本體要素進行建筑設計的觀念和理性的設計方法。

結合實際教學,指出城市規(guī)劃專業(yè)學生要掌握建筑方案設計的基本過程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強設計成果交流,要與實踐相結合,要掌握和運用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構思能力及方案表現能力。同時指出在教學中,教師應為學生提供各種機會和幫助,加強引導和啟發(fā),與學生互動交流,做到教學相長。

建筑設計課程是五年制建筑學專業(yè)主干課程,大學五年中有四年都有該系列課程.以往的教學采用教師講,學生聽課為主,為增加學生主體學習動力,采用新型教學模式進行研究.

隨著城市規(guī)模的發(fā)展，建筑式樣向著現代性和科技性方向發(fā)展。大空間建筑在空間的組織和設計上具有獨特的表現效果和使用特性，是建筑設計的熱點內容。作為其設計成敗的關鍵因素，其空間的組織與設計值得設計人員重點關注，提升設計美學表達效果，注重組織同環(huán)境的協調作用，在設計實施中注意材料的可再生性和環(huán)保性，是當前的重要工作內容。本文以大空間建筑設計為中心展開，介紹了空間設計的主要方法，闡述了空間與環(huán)境的協調關系，提出了空間處理的具體辦法措施，具有一定的參考意義和借鑒價值。

分析了多元文化的現實背景,傳統(tǒng)對建筑的影響以及理論與實踐方面的發(fā)展等原因,使得建筑在朝著多元化的方向發(fā)展,并根據中國傳統(tǒng)文化的特點和建筑歷史的沿革,對當代中國建筑創(chuàng)作做了些思考,以期為中國建筑發(fā)展指明方向。

本研究以建筑學學科建設為抓手,以建筑設計課程教學為著力點,結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要求,改革教學模式,研究并建成符合培養(yǎng)建筑學學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的課程體系,力求達到解決學生自主就業(yè)、培育創(chuàng)新型建筑人才的目的。

處在當前的教學改革發(fā)展形勢下,加強建筑構造課程教學改革就顯得比較重要,這是促進教學質量的重要舉措。文章先就建筑構造教學的問題以及教學改革的重要性加以闡述,然后就結合建筑設計課程的建筑構造教學措施詳細探究。

筆者針對當前建筑構造教學中存在的問題,探索緊密結合建筑設計課程的建筑構造教學,根據在建筑構造教學過程中的實踐與思考,總結了在建筑設計過程中提高學生對建筑構造技術綜合運用能力的教學模式。

隨著社會經濟的不斷進步和發(fā)展，建筑行業(yè)這一老牌行業(yè)也開始重新煥發(fā)出新的生機，越來越多的年輕人也開始投于這一行業(yè)中，希望能夠盡自己的努力在建筑業(yè)中發(fā)揮自己的作用。要想成為一名合格的建筑師，就要通過學校中專業(yè)知識學習之后，再經過考核，考核成功之后即可成為一名真正意義上的職業(yè)建筑師。而隨著各種體制的不斷創(chuàng)新，在培育建筑師過程中，固有的課堂教學已經不能滿足人們的需求，傳統(tǒng)建筑設計的課堂教學模式繼續(xù)進行一場新的改革方案。本文主要介了新的時代背景下，傳統(tǒng)建筑設計課程教學模式的革新工作，并對其進行探討。

針對目前建筑設計課程中生態(tài)教育滯后、教學模式與實際應用相違背等現象,分析可持續(xù)發(fā)展條件下建筑設計課程教學中存在的問題,根據大多數高校建筑學課程體系設置與分布,探討了生態(tài)思想與建筑設計相結合的方法,從觀念上樹立比較牢固的生態(tài)意識,并提出將生態(tài)思想融入全程建筑教學中,采用開放式、交叉式、流水式和總結式教學模式,在建筑教育中普及生態(tài)思想,強化動手能力,最終使生態(tài)建筑教育成為社會整體可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。

針對建筑設計課程教學模式單一的現狀,剖析其不足之處,提出了建立教師工作室的設想,并就“教師工作室”的基本模式、目標以及具體措施進行了初步的探討,旨在充分發(fā)揮教師的主觀能動性,加強對學生工程實踐的指導,以進一步提高建筑學專業(yè)建筑設計課程的教學與研究水平。

互聯網的發(fā)展,其自身的影響力也越來越大,互聯網思維模式在建筑設計課程的教學中應用越來越廣泛,對傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。當前建筑設計課程教學應積極的滲入“互聯網＋”理念,確保建筑設計課程的教學的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此,本文主要探討了基于“互聯網＋”建筑設計課程的教學。

改革開放以來我國經濟飛速發(fā)展,與此同時我國城市化建設進程不斷加快,人們對于建筑的要求也逐漸提高,這也促進了學校對于建筑設計教學改革的研究。本文根據筆者多年來的工作經驗總結了目前我國建筑設計課程教學中存在的問題,并提出可一些解決方案希望能對廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學專業(yè)人才的素質及創(chuàng)新能力,在建筑設計課程教學中應加強對學生進行基本功的訓練,注重創(chuàng)造性思維的開發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

隨著時代發(fā)展,對住宅品質、功能等提出了新的更高的要求,應用型本科院校的住宅建筑設計課程須適應市場發(fā)展需求進行與時俱進的改革。該文從課程內容、教學組織等方面入手,通過對住宅建筑設計課程的優(yōu)化整合,提高學生的綜合技術和實踐應用能力,達到培養(yǎng)適應社會需求的"職業(yè)建筑師"的目標。

建筑設計課程評分辦法

根據對全國近30所農林院校的園林專業(yè)園林建筑設計課程教學現狀調研分析,針對其\"學時少,內容多\"的問題及行業(yè)發(fā)展要求,對教學內容、教學方法進行了改革探討,在有限學時內,整合教學內容,構建\"組合式\"教學模塊,采用循序漸進的\"階段式\"教學方法,增強教學效果,提升學生的設計能力。

團隊合作在當今許多課程教學中都得到了有效應用,對于建筑設計課程的教學來說,團隊合作教學法的應用能讓學生通過相互協作、共同探究解決問題,不僅有利于培養(yǎng)學生的溝通協作能力,而且能提高學生學習的積極性和主動性。本文就針對團隊合作在建設設計課程教學中的研究與實踐進行了分析。