技工院校電氣專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考

結(jié)合近幾年來的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的具體情況,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估、實習(xí)形式、教師隊伍、考核方式等幾個方面進(jìn)行總結(jié)思考.從先前單一、集中、學(xué)生缺乏主動性、達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的實習(xí),到現(xiàn)在的多樣化形式實習(xí),這樣的教學(xué)實習(xí)改革不但提高了學(xué)生的積極性,還提高了學(xué)生的動手能力,圓滿的完成教學(xué)任務(wù),確保了實習(xí)質(zhì)量,還有重要的一點就是使得實習(xí)單位進(jìn)一步認(rèn)識了學(xué)生的能力和素質(zhì),為以后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ).

本文對中職工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)內(nèi)容及如何安排,如何有效開展工程造價專業(yè)實訓(xùn)提出了幾點思考與建議。

本文針對技工院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果不佳的現(xiàn)實,根據(jù)筆者的教學(xué)實踐,總結(jié)分享了在該類課程教學(xué)中使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的方法。

施工電氣專業(yè)技能考核試卷和答案

煤礦從業(yè)人員的安全素質(zhì)如何,安全防范能力高低,直接支配其安全行為,影響著煤炭企業(yè)的健康發(fā)展和安全發(fā)展。職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場,成為一線新員工。因此,加強對職業(yè)院校涉煤專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

本文對高職院校建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)、實行"雙證書"制度以及加強校企合作等五個方面提出了幾點對策。

從市場規(guī)律的層面上看建筑法律專業(yè)的發(fā)展前景值得肯定,但作為一個新生的法律發(fā)展方向,它還存在太多的探索空間與不定因素。結(jié)合目前情況,建筑法律專業(yè)的教育除了開設(shè)法律、建筑兩個專業(yè)的課程,還應(yīng)當(dāng)開設(shè)建筑法律課程,并組織法學(xué)和建筑兩方面實踐教學(xué)。

闡述職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及其在通信行業(yè)中的體現(xiàn)，論述高職通信專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐，并探討該體系的實踐成效。

本文主要從學(xué)生自身素質(zhì)、高校教育及社會資源三個方面分析了高職園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的途徑,以期為園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高提供參考.

文章針對建筑行業(yè)的特點,把建筑類高職專業(yè)學(xué)生的技能分為專業(yè)技能和綜合技能,并從學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,建設(shè)與專業(yè)及就業(yè)配套的實訓(xùn)室與校外合作基地出發(fā),把建筑類職業(yè)資格的考試作為課堂教學(xué)的一部分,讓技能大賽作為推動學(xué)生技能提高的抓手,學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的始終等幾個方面論述,全面提高學(xué)生技能,培養(yǎng)既符合建筑行業(yè)發(fā)展又符合社會發(fā)展的人才.

本文針對高職學(xué)生特點表達(dá)了高職電氣專業(yè)精品課程建設(shè)的開發(fā)原則、教學(xué)資源、教學(xué)素材等的思考,要求教師在新技術(shù)、新形勢下不斷學(xué)習(xí),以豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源庫。

技工院校校園文化建設(shè)的幾點思考

職業(yè)院校舉辦的學(xué)生技能大賽；為鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能搭建了平臺；大賽指導(dǎo)老師應(yīng)該以技大賽的要求為指南；重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)；以技能大賽的三級目標(biāo)為方向；逐級提高學(xué)生技能；以參賽經(jīng)驗為基礎(chǔ)；進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能；以大賽具體題目為例；引導(dǎo)規(guī)劃一線教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變；使教學(xué)工作的方向、技能比賽的目標(biāo)和職場就業(yè)的要求三者有機的結(jié)合起來；有效提高教學(xué)質(zhì)量；

有學(xué)者在進(jìn)行中德兩國的建筑學(xué)教育比較時，認(rèn)為德國的大學(xué)培養(yǎng)出“畢業(yè)后便能進(jìn)行獨立工作的成熟的專業(yè)人員”，而中國的大學(xué)直到今天還培養(yǎng)著“設(shè)計院的學(xué)徒”。縱觀我國當(dāng)前高職院校建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)教育（包括我校）在課程體系的設(shè)置、培養(yǎng)模式的實施等方面也無不重復(fù)著“設(shè)計院的學(xué)徒”復(fù)制。

本文從基礎(chǔ)知識素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)方面就高職院校建筑工程檢測專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

在素質(zhì)教育背景下；培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；是教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一；在中職電氣專業(yè)教學(xué)過程中；教師應(yīng)根據(jù)電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；采取科學(xué)、合理的措施；提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；本文主要探討了中職電氣專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法；希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒；

本文首先分析了當(dāng)前中職工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)的現(xiàn)狀,然后詳細(xì)闡述了中職工程造價專業(yè)技能實訓(xùn)的措施,望為相關(guān)教育工作者提供參考。

當(dāng)前,職業(yè)技能大賽在中職學(xué)校廣泛開展,技能大賽對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的積極影響也正在逐步顯現(xiàn).該文通過對職業(yè)技能大賽的綜合分析和總結(jié),從大賽"機電一體化安裝與調(diào)試"等項目對電氣專業(yè)群的課程設(shè)置、課程的教學(xué)改革、教師教學(xué)水平、實訓(xùn)中心建設(shè)等方面闡述了技能大賽對專業(yè)群建設(shè)的作用,充分說明舉辦職業(yè)院校技能大賽是我國職業(yè)教育工作的一項重大制度.

現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展,對電氣工程及其自動化專業(yè)人才提出了更高要求,要求相關(guān)專業(yè)人才既具備電氣技術(shù)以及電子工程工藝水平,也擁有備靈活運用專業(yè)知識的能力,該文以普通本科應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型,對電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)闡述.

電氣專業(yè)是一門實踐型學(xué)科,對學(xué)生的思維層次以及動手能力的提升有很大幫助,電氣專業(yè)教育是為電氣行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要學(xué)科,為了不斷提高電氣專業(yè)實踐教育水平,必須要積極加強對傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.本文對電氣專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力進(jìn)行分析和探討.

電氣專業(yè)具有側(cè)重實踐性的特點,電氣專業(yè)人才的實踐能力成為電氣教學(xué)的關(guān)鍵,也是評價電氣專業(yè)教學(xué)水平的最為根本的標(biāo)志。本研究以電氣專業(yè)教學(xué)的實際為前提,探討了影響電氣專業(yè)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的主要因素,提供了改進(jìn)電氣專業(yè)教學(xué)方法,擴大電氣專業(yè)教學(xué)資源,優(yōu)化電氣專業(yè)教學(xué)模式,改進(jìn)電氣專業(yè)教學(xué)考核方法,提升學(xué)生電氣專業(yè)學(xué)習(xí)主動性,強化電氣專業(yè)教學(xué)實踐課程等要點,希望為培養(yǎng)電氣專業(yè)學(xué)生實踐技能有所幫助。

科研素質(zhì)是生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才專業(yè)能力素質(zhì)基本要求的核心.在生物工程專業(yè)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面,經(jīng)過6年的深入探索與實踐,提出了\"五會—四知—三懂—兩能—一有\(zhòng)"的生物工程專業(yè)創(chuàng)新人才專業(yè)能力素質(zhì)的基本要求;建立了一個適應(yīng)培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才需要,提高學(xué)生科研素質(zhì)的\"311\"理論課程教學(xué)模式及\"5+1\"實驗課程教學(xué)新模式;構(gòu)建了一個融課程學(xué)習(xí)、參與教師科研、課外科技活動、畢業(yè)論文與設(shè)計四位一體的學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)體系,實現(xiàn)了教學(xué)相長的良性互動;并有計劃、有組織、有目標(biāo)、有措施地組織學(xué)生參加科學(xué)研究,形成了\"抓關(guān)鍵、構(gòu)載體、搭平臺、重核心、強管理、立創(chuàng)新、求特色\"的學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)模式,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,取得顯著成績.