加拿大MOHAWK學院建筑工程技術專業(yè)課程設置的啟示
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2010年5月,廣州城建職業(yè)學院(下稱我院)與加拿大MOHAWK學院簽訂合作意向書。兩院的建筑工程技術專業(yè)有很多共同點,但也存在不少差異。通過訪問和深度交流,雙方就專業(yè)、課程建設方面達成了許多共識。同時,國外高職課程建設的成功經(jīng)驗也給了我們許多啟迪。
論建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建?? 論建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建??
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目前,我國建設部大力推動注冊建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對建筑市場建設起到了積極作用,同時也對學校的建筑工程技術專業(yè)教學提出了更高的要求。如何構建建筑工程技術專業(yè)的課程體系,是擺在學校教師面前的現(xiàn)實問題。
論建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建?? 論建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建??
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目前,我國建設部大力推動注冊建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對建筑市場建設起到了積極作用,同時也對學校的建筑工程技術專業(yè)教學提出了更高的要求。如何構建建筑工程技術專業(yè)的課程體系,是擺在學校教師面前的現(xiàn)實問題。
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BIM課程在我院建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置的思考 BIM課程在我院建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置的思考
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bim即建筑信息模型。bim技術是建筑市場的第二次革命,根據(jù)建筑行業(yè)社會發(fā)展需要,在工程應用中,目前已經(jīng)體現(xiàn)出了bim技術在項目建設中的重要性,bim技術將引領未來工程。目前建筑市場上掌握bim技術的高技能人才非常缺乏,高校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,我院建筑工程技術專業(yè)課程體系設置bim課程已經(jīng)勢在必行。
建筑工程技術專業(yè)課程體系構建與實踐 建筑工程技術專業(yè)課程體系構建與實踐
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建筑工程技術專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過認真分析建筑施工崗位工作過程,重構課程體系,改革教學內容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應工作崗位要求。培養(yǎng)目標是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術管理人才。
加拿大MOHAWK學院建筑工程技術專業(yè)課程設置的啟示熱門文檔
建筑工程技術專業(yè)課程建設研究與實踐 建筑工程技術專業(yè)課程建設研究與實踐
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結合哈爾濱職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)課程體系構建的實踐經(jīng)驗,對建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建目標、思路、原則、方法進行了重點探討,并闡述了該專業(yè)核心課程的建設方法,以達到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求。
BIM課程在我院建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置的思考 BIM課程在我院建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置的思考
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bim即建筑信息模型。bim技術是建筑市場的第二次革命,根據(jù)建筑行業(yè)社會發(fā)展需要,在工程應用中,目前已經(jīng)體現(xiàn)出了bim技術在項目建設中的重要性,bim技術將引領未來工程。目前建筑市場上掌握bim技術的高技能人才非常缺乏,高校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,我院建筑工程技術專業(yè)課程體系設置bim課程已經(jīng)勢在必行。
中職建筑工程技術專業(yè)課程體系構建
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本文通過分析我校中職建筑工程技術專業(yè)原有的課程體系，以企業(yè)調研為基礎，分析建筑企業(yè)崗位的職業(yè)需求，打破原有的學科性的課程體系，重構了以職業(yè)能力為導向的“基于工作過程的課崗結合”的課程體系。
建筑工程技術專業(yè)課程改革 建筑工程技術專業(yè)課程改革
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課程改革與建設是專業(yè)改革和建設的基礎,改革必須打破原有的學科體系,以建筑施工的施工產品為載體。課程改革要以工、學結合為突破口,以任務引領型課程為基本取向,以工作本位學習為主要教學形式,通過工作分析和教學分析的兩階段,實現(xiàn)從行動領域到學習領域再到學習情境的課程開發(fā)路徑。
建筑工程技術專業(yè)課程整合初探
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結合高等職業(yè)教育特點,以就業(yè)為導向、能力本位的教育理念,就建筑工程技術專業(yè)課程改革提出了自己的一些見解和做法。
加拿大MOHAWK學院建筑工程技術專業(yè)課程設置的啟示精華文檔
高職建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置BIM課程的重要意義 高職建筑工程技術專業(yè)課程體系中設置BIM課程的重要意義
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高職院校作為重點培養(yǎng)技術應用型人才的基地,在培養(yǎng)課程體系中設置bim課程尤為重要.從bim課程的概述、bim課程在教學過程中存在的難點以及bim課程在高職建筑工程技術專業(yè)中的重要意義等方面進行淺要論述.
建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力和專業(yè)課程體系設置關系的研究與實踐
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十二五期間中國建筑業(yè)迅猛發(fā)展,據(jù)中國人事科學研究網(wǎng)調查信息反映,目前建筑行業(yè)需要大量的生產一線高素質技能型專門人才。本文重點介紹了重慶工貿職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)以"建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準"為核心的工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設置。
對五年制高職建筑工程技術專業(yè)課程設置的調研
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建筑業(yè)需要大批具有綜合能力的高素質技術人才,而目前五年制高職建筑工程類專業(yè)的普遍問題是培養(yǎng)目標過高,定位模糊,重理論,輕實踐,忽視能力培養(yǎng)。本文闡述了五年制高職建筑工程技術專業(yè)課程改革的迫切性和必要性,從改革的指導性原則和主要任務方面提出了幾點建議,并對改革難點進行了思考。
高職院校建筑工程技術專業(yè)課程設置探索
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高職院校建筑工程技術專業(yè)課程設置一直在探索中調整,但仍然存在很多問題,如過多地關注客觀需要,忽視人的發(fā)展,課程內容缺乏應用性,課程形式呆板,實習實訓難,職業(yè)技能培養(yǎng)不足等。其課程應堅持以工作崗位為導向進行模塊化設置,其中普通文化課程設置兼顧基礎性和服務性,專業(yè)課程設置講求層次性和階段性,實習實訓安排強調操作性和對應性。
高職院校建筑工程技術專業(yè)課程設置探索 高職院校建筑工程技術專業(yè)課程設置探索
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高職院校的建筑工程技術專業(yè),主要為建筑企業(yè)的施工一線培養(yǎng)專業(yè)的測量員、預算員、施工員、材料員、質檢員、資料員等各方面人才,而各工作崗位也要求從業(yè)人員必須取得相關的職業(yè)資格證書。這就要求高職院校的課程設置必將以工作為導向,將必須具備的職業(yè)資格作為選擇建筑工程技術專業(yè)的課程內容標準,把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力作為教育的核心目標,讓學生在學中做,在做中學,全面提升技能的實踐操作能力,只有這樣才能真正培養(yǎng)出適應建筑行業(yè)需求的應用型技能人才。
加拿大MOHAWK學院建筑工程技術專業(yè)課程設置的啟示最新文檔
基于職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑工程技術專業(yè)課程體系的探索
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該文主要介紹了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建思路、就業(yè)崗位及職業(yè)能力分析、如何根據(jù)工作過程開發(fā)課程模塊、實訓群的設置、理論融合實踐的思路、雙證制的實施等內容,本文對建筑工程技術專業(yè)課程體系的設置有一定的參考價值。
基于工作崗位的建筑工程技術專業(yè)課程體系的重新構建 基于工作崗位的建筑工程技術專業(yè)課程體系的重新構建
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高等職業(yè)教育是以工作崗位為導向,培養(yǎng)面向企業(yè)一線的高技能人才。通過調研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程設置存在較多問題,結合高職工學結合人才培養(yǎng)模式提出以工作崗位為導向的建筑工程技術專業(yè)可以構架為"一條主線,三大模塊,五個結合"的綜合體系。
對建筑工程技術專業(yè)部頒教學標準課程設置的建議 對建筑工程技術專業(yè)部頒教學標準課程設置的建議
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本文從高職院校和學生實際出發(fā),遵循課程設置的客觀規(guī)律,通過統(tǒng)計分析,對建筑工程技術專業(yè)部頒教學標準的專業(yè)課程設置提出建議,根據(jù)任課教師和企業(yè)專家意見,重新建構課程體系,力求做到課程設置科學,不重復、無歧義,并合理安排教學時數(shù)。
基于工作過程的建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建 基于工作過程的建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建
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通過對建筑工程施工崗位能力及建筑產品生產過程的分析,建立建筑工程技術專業(yè)基于工作過程的課程體系,并對如何實施提出思考。
基于工作過程的建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建 基于工作過程的建筑工程技術專業(yè)課程體系的構建
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通過對建筑工程施工崗位能力及建筑產品生產過程的分析,建立建筑工程技術專業(yè)基于工作過程的課程體系,并對如何實施提出思考。
對建筑工程技術專業(yè)課程體系的一些看法
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本文對建筑工程技術專業(yè)的教學改革、課程整合、考評體系進行深入分析與探討。
融合學生核心素養(yǎng)發(fā)展的建筑工程技術專業(yè)課程體系建構研究
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如何把核心素養(yǎng)落實到學校的教學中去是當前教學改革的核心任務,文章就建筑工程技術專業(yè)課程體系如何融合學生核心素養(yǎng)發(fā)展進行了討論和嘗試,并在課程實施上進行了一系列的改革。
對接施工員職業(yè)標準的建筑工程技術專業(yè)課程體系構建
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課程體系是人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的關鍵.本文結合高職教育及建筑行業(yè)的特點分析了建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)行課程體系的不足,結合行業(yè)人才需求,從就業(yè)崗位分析出發(fā),探討了基于施工員職業(yè)標準的課程體系開發(fā).并從師資隊伍建設、教學素材和實踐教學環(huán)境三方面強調了課程體系實施的保障條件.
基于工作過程的建筑工程技術專業(yè)課程體系構建
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提出應以培養(yǎng)學生應用能力為主線,以工學結合為切入點,融入職業(yè)資格標準,遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律,堅持"以學生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導向"的指導思想,與企業(yè)合作共同構建理論與實踐一體化的專業(yè)核心課程,帶動整個建筑工程技術專業(yè)課程體系的改革。
建筑工程技術專業(yè)課程體系的建設與研究
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課程體系的建設和改革是一項復雜的系統(tǒng)性工程。本文結合當前高職教育的實際情況，從課程體系設置的合理優(yōu)化、有效地提高教師素質以及如何加強教師隊伍的建設等方面進行了積極的探索與總結。
加拿大MOHAWK學院建筑工程技術專業(yè)課程設置的啟示相關
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職位：運河工程師
擅長專業(yè)：土建 安裝 裝飾 市政 園林
