金屬材料工程專業(yè)實習(xí)及就業(yè)基地建設(shè)

金屬材料工程專業(yè) 一、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的知識，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬 材料及涂裝防護材料制備、金屬材料成型、材料的腐蝕與防護等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、 工藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的具有實踐能力與創(chuàng)新精神的高級專門人才。 二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)的基礎(chǔ)理論，掌握金屬材料及涂裝防護材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、 生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關(guān)系的基本的規(guī)律，通過材料研究及工藝設(shè)計，提高材料的性能、質(zhì) 量和壽命。具有研究和開發(fā)新材料、新工藝、新設(shè)備基本理論、基本知識和基本技能。 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的基本理論、知識及能力： 1、掌握材料科學(xué)及材料加工、材料強化、材料防護的基礎(chǔ)理論； 2、掌握金屬材料的成型、加工工程和腐蝕與防護的專業(yè)知識和技術(shù)經(jīng)濟管理知識； 3、掌握金屬材料的檢測、產(chǎn)品質(zhì)量控制和防護的基本知

金屬材料工程是教學(xué)的主要專業(yè)之一,它的涉及面廣,與很多專業(yè)都有聯(lián)系,如建筑業(yè)、設(shè)計專業(yè)等等。據(jù)調(diào)查,雖然我國目前的高等院校數(shù)量不斷增多,專業(yè)招收的人數(shù)也越來越多,每年許多畢業(yè)生找不到工作。但是與此矛盾的是,市場上對金屬材料工程專業(yè)人才的需求卻沒有下降的趨勢,學(xué)生能力與專業(yè)水平與市場的不適應(yīng)較為嚴重。針對這樣的現(xiàn)象,我國金屬材料工程專業(yè)必須積極擴展其內(nèi)涵,找準專業(yè)建設(shè)的新方向,體現(xiàn)專業(yè)的特色,從而提高教學(xué)質(zhì)量,為金屬材料工程提供更多的人才。

近年來,隨著時代的不斷進步和發(fā)展,高等教育得到長足迅猛發(fā)展,但是不能忽視的是,在某些方面,還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展,人才的培養(yǎng)在一定程度上存在欠缺。文章主要從專業(yè)的定義和高等教育的發(fā)展,探討了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。針對金屬材料工程專業(yè)的建設(shè),討論了課程體系的建立,探討了課堂教學(xué)的方法,提出了專業(yè)建設(shè)的特色,為金屬材料工程專業(yè)的建設(shè)提供參考。

2018金屬材料工程專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景分析 金屬材料工程專業(yè)是近幾年就業(yè)率比較好的專業(yè)，那金 屬材料工程專業(yè)就業(yè)方向有哪些呢？金屬材料工程專業(yè)就 業(yè)前景怎么樣呢？以下是高三網(wǎng)小編整理的《2018金屬材料 工程專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景分析》，僅供參考。1金屬材料 工程專業(yè)解析金屬材料工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)的 基礎(chǔ)理論，掌握金屬材料及其復(fù)合材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、 生產(chǎn)工藝、環(huán)境與性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。通過綜合合金 設(shè)計和工藝設(shè)計，提高材料的性質(zhì)、質(zhì)量和壽命，并開發(fā)新 的材料及工藝。專業(yè)培養(yǎng)具備金屬材料科學(xué)與工程等方面的 知識，能在冶金、材料結(jié)構(gòu)研究與分析、金屬材料及復(fù)合材 料制備、金屬材料成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工 藝和設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級工程技術(shù) 人才2金屬材料工程專業(yè)就業(yè)前景金屬材料工程專業(yè)就業(yè)前 景如何？金屬材料工程專業(yè)的就業(yè)前景是否廣

近年來，隨著時代的不斷進步和發(fā)展，高等教育得到長足迅猛發(fā)展，但是不能忽視的是，在某些方面，還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才的培養(yǎng)在一定程度上存在欠缺。文章主要從專業(yè)的定義和高等教育的發(fā)展，探討了專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵。

針對金屬材料工程專業(yè)的特點和培養(yǎng)要求，對工程化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核形式方面的進行了多方位的教改探索。結(jié)果表明，通過教學(xué)改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。基于材料成分-組織結(jié)構(gòu)-制備工藝-性能之間的四要素關(guān)系,設(shè)計了本實驗。利用金相顯微鏡和極化曲線技術(shù),研究了鋅浴中的mn對0.04wt%si鋼熱浸鍍鋅組織及耐蝕性能的影響。結(jié)果顯示:當mn的添加量達到0.5wt%時,zn-mn合金鍍層在5%nacl溶液中具有最佳的耐蝕性能。教學(xué)實踐表明,該綜合創(chuàng)新實驗有利于學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

金屬材料工程專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,掌握材料制備、結(jié)構(gòu)分析與性能測試等基本實驗技能,提高實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對金屬材料工程專業(yè)實驗課程內(nèi)容多、實驗設(shè)備有限等問題,在實驗設(shè)計與教學(xué)方法等方面進行了探討,提出了建立"模塊化"實驗教學(xué)體系、構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)、創(chuàng)新實驗教學(xué)方式等教學(xué)改革措施,注重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力。

通過對實踐教學(xué)在新形勢下的重要性及意義進行闡述,結(jié)合沈陽化工大學(xué)的發(fā)展定位,以化工行業(yè)為依托,對金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)模式進行改革,優(yōu)化專業(yè)課程的實踐教學(xué),加強校企合作,強化實踐教學(xué)的管理,構(gòu)建了完善的金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)體系,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,使其成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,本文針對金屬材料工程專業(yè)的實踐教學(xué)目前存在的問題:教學(xué)內(nèi)容不完善,教學(xué)質(zhì)量不高,設(shè)備不足等,提出要更新實踐教學(xué)內(nèi)容,融入交叉學(xué)科實踐教學(xué)內(nèi)容,實踐教學(xué)方式的多樣化及增加設(shè)備投入,提高教學(xué)質(zhì)量等。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,要求高等院校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。文章從理工結(jié)合、實踐性較強的金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)入手,對高校傳統(tǒng)工科專業(yè)創(chuàng)新教育工作進行了研究和有益的探討。

為提高理工學(xué)院金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐應(yīng)用能力,進行了實驗內(nèi)容及教學(xué)模式的改革,建立了專業(yè)實驗、材料測試與分析綜合實驗及技能訓(xùn)練三級實驗平臺,實施一體化的教學(xué)模式。通過一體化實驗教學(xué)并與見習(xí)材料熱處理工程師認證培訓(xùn)相結(jié)合的實踐,突出了對學(xué)生的實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和社會競爭力,為向應(yīng)用型學(xué)院的轉(zhuǎn)型積累經(jīng)驗。

金屬材料工程專業(yè)實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,掌握材料制備、結(jié)構(gòu)分析與性能測試等基本實驗技能,提高實踐動手能力、創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).針對金屬材料工程專業(yè)實驗課程內(nèi)容多、實驗設(shè)備有限等問題,在實驗設(shè)計與教學(xué)方法等方面進行了探討,提出了建立"模塊化"實驗教學(xué)體系、構(gòu)建虛擬仿真教學(xué)、創(chuàng)新實驗教學(xué)方式等教學(xué)改革措施,注重培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、專業(yè)綜合素質(zhì)與實踐創(chuàng)新能力.

該文綜述了金屬材料工程專業(yè)綜合實驗改革的意義、存在問題,提出了金屬材料工程專業(yè)綜合實驗改革的內(nèi)容。通過對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核機制、實驗計劃及反例教學(xué)應(yīng)用等方面進行改革,全新設(shè)計的專業(yè)綜合實驗不再是基本內(nèi)容的拼湊和堆積,它將原來孤立、分散的實驗內(nèi)容進行優(yōu)化整合,以項目形式進行操作。新的專業(yè)綜合實驗提高了學(xué)生的動手能力、主動思考的能力以及工程實踐能力,同時也為同類型專業(yè)綜合實驗的開展提供了借鑒意義。

在教學(xué)教育中要理論與實踐相結(jié)合.因此,學(xué)生不僅僅得學(xué)好課堂的理論知識,而且還應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合整體來完成專業(yè)知識,實驗教學(xué)則是檢驗理論知識是否充分運用到的主要方法,與此同時,它也是實踐教學(xué)中不可缺少的一部分,是理論聯(lián)系實際的一個重要的環(huán)節(jié).通過實驗教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量整體的改革,也可以豐富同學(xué)們的視野和增強他們的觀察能力,結(jié)合專業(yè)的特點,以此來不斷的提高金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

論述了開設(shè)專業(yè)綜合實驗的目的,重點介紹了專業(yè)綜合實驗的改革思路、特點和具體的實施過程。通過五年來的教學(xué)實踐表明:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力、實驗技能以及創(chuàng)新能力都得到了較大幅度的提高,為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計及今后面向企業(yè)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

形成性評價是教育評價理論中的重要評價方法之一。結(jié)合金屬材料工程專業(yè)教學(xué)的特點,分析了傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端,并通過量化評價內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況記錄等在金屬材料工程專業(yè)教學(xué)中實施了形成性評價,以期培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。形成性評價提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和創(chuàng)造性,促進了學(xué)生的成長與發(fā)展,取得了良好的效果。

結(jié)核我院實際,構(gòu)建了無機非金屬材料工程專業(yè)5大基本課程群。選擇>、>、>、>、>和>六門課程組建了無機非金屬材料工程專業(yè)核心課程群。指出該課程群的組建有利于實踐教學(xué),為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供保障。

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)手段,對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實際問題能力作用重大。文中提出了無機非金屬材料工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的建設(shè)與改革的方案,總結(jié)了改革后實驗教學(xué)體系中存在的問題與對策,為全面提高學(xué)生的素質(zhì)奠定了墓礎(chǔ)。

在目前的高校中,金屬材料工程專業(yè)的設(shè)立,就是為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟和科技發(fā)展的高技術(shù)工程人才。因此,在實際的教學(xué)當中,專業(yè)課程的設(shè)立也應(yīng)該要求基本理論和實踐能力相結(jié)合,旨在培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高技術(shù)專業(yè)人才。本文針對該專業(yè)中的課程體系和教學(xué)模式進行了分析。

針對金相實驗課教學(xué)中存在的問題，為進一步提高學(xué)生實踐技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，作者探索了實驗教學(xué)體系及教學(xué)方法的改革，介紹了其實施過程。

針對金屬材料工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,從優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容和方法、實行實踐教學(xué)經(jīng)費精細化管理、加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)等4個方面進行實踐教學(xué)改革。通過實踐教學(xué)改革,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提高了實踐教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的效果。