基于環(huán)境工程專業(yè)課程工程流體力學教學調查

課程設計是環(huán)境工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分,對培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識解決實際生產中的問題的能力具有重要作用。文章介紹了環(huán)境工程專業(yè)課程設計中存在的一些問題,為提高課程設計效果,提出相應措施和解決問題的方法。

在研究國內兄弟院校環(huán)境工程專業(yè)課程設置的特點及培養(yǎng)方向的基礎上,對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設置改革進行了探討。首先分析了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設置現狀及存在問題;其次分析了我國水利行業(yè)發(fā)展對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設置改革的要求,明確了我校環(huán)境工程專業(yè)課程設置改革方向;最后針對我校環(huán)境工程專業(yè)課程設置存在的問題,提出了新的課程設置方案。

文章結合焦作大學本專業(yè)現狀,從教學內容、教學手段、實踐環(huán)節(jié)等方面對環(huán)境工程專業(yè)教學改革進行探討。

文章結合焦作大學本專業(yè)現狀,從教學內容、教學手段、實踐環(huán)節(jié)等方面對環(huán)境工程專業(yè)教學改革進行探討。

在我國積極推進工程師資格國際互認的背景下,依據工程教育專業(yè)認證標準,以遼寧石油化工大學環(huán)境工程專業(yè)為例,通過明確培養(yǎng)目標、解析培養(yǎng)要求,從課程設置、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計(論文)等方面進行了課程體系改革探索,旨在突出辦學特色,緊跟環(huán)保產業(yè)人才需求,提升人才培養(yǎng)質量與專業(yè)競爭力。

環(huán)境工程技術人才的培養(yǎng)質量關系著中國環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展.高等教育中環(huán)境工程的教學目標是加強學生的工程素質教育,提高學生的工程實踐能力,因此環(huán)境工程專業(yè)必須改革課程體系,培養(yǎng)符合我國環(huán)境工程需要的高素質的復合人才.

對環(huán)境問題的普遍關注導致我國高等院校在近年內紛紛開設環(huán)境工程專業(yè),全國306所高校環(huán)境工程專業(yè)的年招生數量已達2.2萬名。雖然農業(yè)面源污染和農村環(huán)境綜合整治需要大量具有環(huán)境工程知識和技能的人才,客觀上為農林院校環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供了得天獨厚的機遇,但農林院校環(huán)境工程專業(yè)在辦學歷史和辦學條件方面較理工科院校薄弱,需要根據自身特點和時代需求不斷完善和建立具有特色的培養(yǎng)目標和課程體系。本文結合甘肅農業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)改革的實際情況,從培養(yǎng)目標、課程設置、實踐環(huán)節(jié)等方面就農林院校環(huán)境工程專業(yè)的改革和發(fā)展提出一些初步認識,期望能夠促進環(huán)境工程專業(yè)在農林院校的良性發(fā)展。

本文根據環(huán)境工程專業(yè)認證標準中通用標準及專業(yè)課程設置要求等內容對本校環(huán)境工程專業(yè)課程體系進行了分析,闡述了兩次課程體系調整后的成果,最新2013年制定的課程體系符合認證標準要求,且在實踐課程設置和專業(yè)選修課程設置方面凸顯了特色.

根據環(huán)境工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的具體要求,提出課程整合目標、思路以及課程整合的重點與難點,并從課程體系改革、教學方法的改進、教材的建設、考核方式改革等方面對課程改革進行了探討。

課程設計是工程類本科教學的重要環(huán)節(jié),也是讓學生把課堂理論知識轉化為實際應用能力的重要環(huán)節(jié)。本文根據環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標,結合東北電力大學環(huán)境工程專業(yè)辦學特色,從教學中存在的實際問題出發(fā),對課程設計進行了一系列的探索和實踐。本著\"真題真做,環(huán)環(huán)相扣\"的教學思路,與工程實際緊密結合。使學生的理論知識得到深化,綜合設計能力全面提升。

本文根據中國地質大學(北京)水資源與環(huán)境學院本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和實踐條件,闡述了環(huán)境工程專業(yè)課程體系的創(chuàng)新改革特色,強調理論知識聯系實踐教學,不斷優(yōu)化課程設置,同時在教學方法上進行了研究和探索,以不斷強化課程體系建設,提高人才培養(yǎng)質量。

本文結合了注冊環(huán)保工程師制度要求、環(huán)境工程本科教育現狀及環(huán)境工程本科專業(yè)辦學的實踐,分析了環(huán)境工程本科教育所存在的問題,探討了環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的基本思路,旨在提高學生的實踐能力,更好地為地方經濟建設和社會發(fā)展服務。

針對\"工程流體力學\"課程在教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn),以提高學生素質、增強學生分析解決實際問題的能力、培養(yǎng)應用型人才為目標,從課程的教學思想、教學設計、教學方法和手段等方面入手進行改革,探討課程應用化教學改革的新思路。通過教學改革的實踐,學生的學習興趣、聽課效果、創(chuàng)新精神、實踐能力以及綜合素質等方面都有了很大的改善,保證了教學質量和教學效果。

1/6 《工程流體力學》課程教案大綱 一、課程名稱 工程流體力學 二、課程英文名 engineeringfluidmechanics 三、課程編碼 050915 四、課程類別 必修課 五、學時數、學分數、開課學期 30學時；1．5學分；第七學期 六、適用專業(yè) 過程裝備與控制工程專業(yè) 七、編制者 武朝軍，副教授 八、審核者 秦海麗，副教授 九、審定者 高俊，教授 十、編制日期 2002年9月 十一、課程開設的意義 《工程流體力學》是過程裝備與控制工程專業(yè)的必修專業(yè)的核心課程之一。工程流體力學是一 門系統地研究流體力學的基本原理、基本方法及其在工程實際問題中應用的科學。本課程采用根據 全國高等學?！斑^程裝備與控制工程”專業(yè)教案指導組審定的《工程流體力學》教材，以體現流體 力學學科體系，突出專業(yè)應用背景、適應教案規(guī)律為基本原則，內容包括流體力學基本概念、基本 原理、研究方法合

結合教學實踐及我校《工程流體力學》課程的現狀,就多媒體教學、實驗教學,教學內容安排、雙語教學等方面進行了探討和有益的改革嘗試,提出了對《工程流體力學》課程改革的基本思路和相應的措施。

工程流體力學論文 丹尼爾·伯努利，(danielbernoulli1700～1782)瑞士物理學家、 數學家、醫(yī)學家。1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根。著名的伯努 利家族中最杰出的一位。他是數學家j．伯努利的次子，和他的父輩 一樣，違背家長要他經商的愿望，堅持學醫(yī)，他曾在海得爾貝格、斯 脫思堡和巴塞爾等大學學習哲學、論理學、醫(yī)學。1721年取得醫(yī)學 碩士學位。努利在25歲時(1725)就應聘為圣彼得堡科學院的數學院 士。8年后回到瑞士的巴塞爾，先任解剖學教授，后任動力學教授， 1750年成為物理學教授。在1725～1749年間，伯努利曾十次榮獲法 國科學院的年度獎。 丹尼爾受父兄影響，一直很喜歡數學。1724年，他在威尼斯旅途 中發(fā)表《數學練習》，引起學術界關注，并被邀請到圣彼得堡科學院 工作。同年，他還用變量分離法解決了微分方程中的里卡提方程。 在伯努利家族中

《工程流體力學》 習題與真題 （內部學習資料） 《工程流體力學》試卷（答題時間120分鐘） 班級姓名班級序號成績 題號一二三四五六七八九十 得分 閱卷人 一．名詞解釋(10分,每題2分) 1.粘性 。 2.流線 。 3.流量 。 4.速度環(huán)量 。 5.邊界層 。 二．簡答題（20分每題10分） 1．簡述定常不可壓粘性流體有壓管流中層流和紊流的基本規(guī)律。 流動特征hfv(r)va/vmaxτ 層流 紊流 2．畫出無限空間自由淹沒紊流射流結構圖，并說明其幾何、運動、動力特征。 三、選擇與填空（30分） 1．兩平板相距0.1mm，中間充滿了粘度為μ=0.00114pa/s的流體，上平板相 對下平板的運動速度為3.5m/s，則平板表面的切應力為pa。（3分） 2．某點的計示壓強是1.36米水柱，當地大氣壓是10米水柱，則該

本文根據工程流體力學課程特點,針對熱能與動力工程專業(yè)課程教學現狀,在對工程流體力學課程＂教＂與＂學＂中存在的主要問題進行深入分析和研究的基礎上,提出了工程流體力學課程改革的思路。

根據《工程流體力學》的課程特點，針對其教學現狀，從優(yōu)化、創(chuàng)新、互通的角度，就理論課教學，實驗課教學、雙語教學等方面進行具體而有益的嘗試和探討，提出了工程流體力學課程改革的基本思想。

本文結合我校流體力學課程教學實踐,從教學組織和形式創(chuàng)新以及教學內容改革等方面,對面向車輛工程專業(yè)的《工程流體力學》課程建設和改革進行了探討。

從改革教學理念、課程內容調整、改革教學方法,以及更新考評制度的角度論述了工程流體力學課程的教學改革與實踐。主張工程流體力學課程教學應以學生為主體,通過科學的教學方法及手段激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的知識綜合分析應用能力和實踐技能。

針對建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)的發(fā)展形式和特點,結合我校的定位和學生培養(yǎng)目標,指出建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)《流體力學》課程實驗教學存在的問題,并提出了實驗教學改革的建議.