建筑工程專業(yè)面向工程的應(yīng)用型人才教育培養(yǎng)的思考

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱造成學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力較低等問題,分析應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才能力培養(yǎng)的目標(biāo),提出通過調(diào)整、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),建立穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

現(xiàn)今的建筑業(yè)人才市場(chǎng)，最缺乏的是能在建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)一線從事各種工作的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。，高職院校建筑專業(yè)課程設(shè)置上，大多只是學(xué)時(shí)的減少和深度的降低，而對(duì)?？茖哟螌W(xué)生能力培養(yǎng)及其未來(lái)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面缺乏必要的認(rèn)識(shí)，辦學(xué)難出特色，畢業(yè)生難就業(yè).因此，如何正確定位及培養(yǎng)大專層次建筑類應(yīng)用型人才是當(dāng)前急需解決的問題。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng),國(guó)家也明確提出實(shí)用型人才.中等職業(yè)教學(xué)更應(yīng)以技能培養(yǎng)為中心,無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)或課程設(shè)置、課程內(nèi)容,包括教學(xué)方法都應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)課的教學(xué),這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì).所謂的實(shí)訓(xùn)就是模擬現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際情景（設(shè)備、人員、環(huán)境、工作對(duì)象）對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練.建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的體系,也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),但由于體積龐大,不能和其它工業(yè)產(chǎn)品一樣可搬到課堂,而教學(xué)上要求學(xué)生要深入施工現(xiàn)場(chǎng),又難于在課堂按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行模擬實(shí)踐,從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確立到完成,其直觀性、真實(shí)性、操作性、學(xué)習(xí)性是重要的環(huán)節(jié),使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能得發(fā)展是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo).

本文以通信工程專業(yè)為例,分析了當(dāng)前專業(yè)教育及課程體系主要存在的問題,提出了構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的通信工程專業(yè)課程體系:即將傳統(tǒng)專業(yè)課分為專業(yè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等三類。在此基礎(chǔ)上,增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課、專業(yè)任職課和綜合能力提升課三類課程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)把握的幾個(gè)問題,以期引起有關(guān)方面的重視。

指出早期專業(yè)認(rèn)識(shí)教育的重要性,并提出通過改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程設(shè)置、開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等措施,增進(jìn)建筑工程專業(yè)學(xué)生的早期專業(yè)認(rèn)識(shí)。

本文根據(jù)對(duì)安徽省建筑設(shè)備人才市場(chǎng)進(jìn)行的調(diào)研,提出了地方院校面向21世紀(jì)建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

本文在分析了國(guó)內(nèi)軟件人才培養(yǎng)中所存在的問題的基礎(chǔ)上,從實(shí)際出發(fā)提出了軟件工程人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,最后從推進(jìn)改革軟件人才教育理念和模式、合理利用校園資源創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用為主設(shè)置模塊化的專業(yè)課程體系三個(gè)方面提出對(duì)軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和優(yōu)化的思考。

在分析全國(guó)水文與水資源工程專業(yè)和相類似專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)設(shè)置本專業(yè)需要采取的對(duì)策、如何適用當(dāng)前社會(huì)對(duì)水文專業(yè)人才的需求、課程體系實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容如何相互融合、主要應(yīng)該解決的問題、專業(yè)的發(fā)展前景等方面進(jìn)行分析論證。

本文從培養(yǎng)中專建筑工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的意義入手,著重分析了中專建筑工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中面臨的問題,并提出了中專建筑工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略.

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一種新的教育觀念和新的教育模式，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求。

通過對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與定位、人才培養(yǎng)模式、注重實(shí)踐的工學(xué)交替、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐、專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案的專業(yè)針對(duì)性等的論述,探討了土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的特殊性,使建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程改革面臨更大挑戰(zhàn)。為避免課程內(nèi)容與崗位目標(biāo)、實(shí)踐課程與專業(yè)定位、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)生涯發(fā)展空間之間存在錯(cuò)位,建筑工程專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)從人才培養(yǎng)定位出發(fā),明確職業(yè)與教育的類型,以技術(shù)管理類職業(yè)崗位的要求確定課程內(nèi)容,以工作過程為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容排序,為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

隨著國(guó)家建筑事業(yè)的蓬勃發(fā)展,高職院校就需要加強(qiáng)建筑工程專業(yè)職業(yè)教育的力度。高職院校擔(dān)任著為國(guó)家輸送專業(yè)性技能人才的重任,所以高職院校就需要在教育過程中加強(qiáng)人才的素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)。隨著建筑行業(yè)整體水平的整體提升,傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足建筑行業(yè)的需求,高職專業(yè)職業(yè)教育也出現(xiàn)了諸多的問題,因此,筆者就現(xiàn)今建筑工程專業(yè)職業(yè)教育課程的內(nèi)容以及存在的問題提出了意見。

建筑工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其需要學(xué)生即掌握一定的理論知識(shí),又需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力.然而,現(xiàn)階段,建筑工程專業(yè)卻存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,這一問題的存在,導(dǎo)致建筑工程專業(yè)教學(xué)效果難以達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),因此,筆者認(rèn)為,必須實(shí)現(xiàn)建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革,進(jìn)一步提高高職院校大學(xué)生的實(shí)踐能力.

建筑信息模型(bim)技術(shù)能夠革命性地改變建筑業(yè),世界各國(guó)都在推廣bim技術(shù),我國(guó)也不例外,但是缺乏bim人才已經(jīng)成為bim發(fā)展的主要瓶頸。只有在大學(xué)課程中開設(shè)bim課程,才能夠?qū)崿F(xiàn)bim人才的量級(jí)突破,才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的bim時(shí)代。通過教學(xué)實(shí)踐和觀測(cè)統(tǒng)計(jì)繪制出普通建筑類本科生的bim技術(shù)學(xué)習(xí)曲線,并在借鑒總結(jié)國(guó)內(nèi)外bim教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出我國(guó)建筑類本科生bim人才的培養(yǎng)模式。

工程教育專業(yè)認(rèn)證工作包括合格評(píng)估和專業(yè)整改兩方面.通信類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國(guó)家、地區(qū)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和電信業(yè)的需求.桂林航天工業(yè)學(xué)院是一所新建本科院校,其通信工程專業(yè)面臨改革.本文通過實(shí)踐、分析、研究,總結(jié)了通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系改革、實(shí)踐教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作.

本著"招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化"的原則,與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)聯(lián)合招生(工)方案,明確招生(工)政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益,共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。

簡(jiǎn)述了我校以立足水利,面向行業(yè)辦教育,培養(yǎng)水利應(yīng)用型人才為宗旨,在教學(xué)中對(duì)專業(yè)調(diào)整和課程設(shè)置以及教學(xué)管理改革的實(shí)踐。

\"軟件工程\"課程是理論性、實(shí)踐性和工程性都很強(qiáng)的一門專業(yè)課。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),對(duì)\"軟件工程\"課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行研究,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了一些提高教學(xué)質(zhì)量、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的切實(shí)可行的方法。

由于工業(yè)工程學(xué)科的交叉性、綜合性和應(yīng)用性,實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是本專業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的必要設(shè)施,也是與理論教學(xué)相呼應(yīng)的重要實(shí)踐平臺(tái)。結(jié)合工業(yè)工程的專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。闡述工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃思想和實(shí)施方案,構(gòu)建軟硬件并重、面向現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)專業(yè)技能的綜合立體開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并對(duì)應(yīng)規(guī)劃基于cdio培養(yǎng)模式的綜合實(shí)踐教學(xué)體系,為創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)提供支撐。

2001年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》,指出專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面,在高等院校人才培養(yǎng)工作中,具有同等重要的作用。對(duì)武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)位創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式作初步的探討,對(duì)培養(yǎng)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)位人才有一定的參考意義。

在我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"成為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙引擎之一的大背景下,以國(guó)務(wù)院辦公廳"關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見"等為指導(dǎo),基于省屬一般性本科院校土木工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心,從教學(xué)保障、手段保障、人才保障、條件保障、制度保障等方面構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,保證土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。