建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,提出\"園林建筑設(shè)計(jì)\"課程的理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)等方面的改革方案,實(shí)踐證明具有一定的效果。

在總結(jié)建筑設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)、與相近專業(yè)融貫的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)前期和過(guò)程中的改革實(shí)踐進(jìn)行了介紹,對(duì)教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目以及教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變也進(jìn)行了探討,以期進(jìn)一步提高建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

建筑設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課程,一直備受關(guān)注。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法優(yōu)選化、設(shè)計(jì)課題多樣化、設(shè)計(jì)小組社會(huì)化、設(shè)計(jì)實(shí)踐主動(dòng)化等方面,探索建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展的新時(shí)代背景下,我國(guó)新課程得到了全面而深入的改革,我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)也因此得到了有效的改善,人們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視.本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題、以及進(jìn)一步提高我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施兩個(gè)主要方面,旨在全面實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)出職業(yè)建筑師為課程教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面改革,進(jìn)一步提高學(xué)生的建筑師執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)發(fā)展提供一批訓(xùn)練有素的專業(yè)性人才.

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)融入了不同的學(xué)科方向,建筑學(xué)的基礎(chǔ)教育在當(dāng)今不能適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的需求。本文通過(guò)分析建筑設(shè)計(jì)課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,引入建筑規(guī)劃與總體環(huán)境設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容更貼近城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)目標(biāo),結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的客觀要求對(duì)建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革探索。

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)與實(shí)踐之間有著不可分割的關(guān)系,教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。因此,基于其作用和目標(biāo),筆者提出了建筑設(shè)計(jì)課程改革的具體過(guò)程。

針對(duì)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求.

在現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展形勢(shì)下,職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育中的重要內(nèi)容,對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)教育而言,對(duì)于教育教學(xué)的進(jìn)行還一直對(duì)以前普通教育的辦學(xué)模式進(jìn)行沿襲,反而忽略了就業(yè)指導(dǎo)的教育。對(duì)適應(yīng)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不斷進(jìn)行探索,從而使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)形成特色,使學(xué)校學(xué)生的實(shí)際生活與就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)方式更加貼近。接下來(lái)本文主要針對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

隨著全球建筑文化趨向于全面化,傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式日益受到質(zhì)疑。文章借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入地思考并提出相應(yīng)對(duì)策。

針對(duì)目前我國(guó)高校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題,認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式,更新教育觀念,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,完善教學(xué)程序與手段,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力,使學(xué)生成為\"知識(shí)、能力、素質(zhì)\"協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型的建筑設(shè)計(jì)人才。

《園林建筑設(shè)計(jì)》是園林專業(yè)課程設(shè)置中最具有建筑學(xué)特點(diǎn)的專業(yè)核心課程,針對(duì)《園林建筑設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置目的,針對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程的教學(xué)改革提出具體建議。

針對(duì)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求。

文章目的是對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)小型建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行思路梳理和方法總結(jié)。首先闡述了課程改革的緣由,然后闡明新的課程改革的基本思路,包括項(xiàng)目主題式教學(xué)、階段化項(xiàng)目主題模塊推進(jìn)、二維與三維互動(dòng)；在此基礎(chǔ)上,闡述課程設(shè)置及項(xiàng)目主題模塊的操作過(guò)程。

設(shè)計(jì)課程從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置到上課模式的探討,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。本文的研究對(duì)象主要為建筑設(shè)計(jì)課程的課堂教育模式,以此為切入點(diǎn),來(lái)帶動(dòng)建筑設(shè)計(jì)課程的全面改革與創(chuàng)新。

對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法研究是建筑教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題,傳統(tǒng)建筑教育的教學(xué)模式存在著很多問(wèn)題與局限性,顧建筑學(xué)專業(yè)教師亟需探究建筑設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的新思路。本文以\"老人之家建筑設(shè)計(jì)\"課題為例,展現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新成果。在課程教學(xué)改革中采用改革的教學(xué)模式,注重學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng),提出教學(xué)改革新思路,取得良好改革新成果。

對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法研究是建筑教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題,傳統(tǒng)建筑教育的教學(xué)模式存在著很多問(wèn)題與局限性,顧建筑學(xué)專業(yè)教師亟需探究建筑設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的新思路.本文以\"老人之家建筑設(shè)計(jì)\"課題為例,展現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新成果.在課程教學(xué)改革中采用改革的教學(xué)模式,注重學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng),提出教學(xué)改革新思路,取得良好改革新成果.

本文以建筑系館設(shè)計(jì)課程為例,就二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革作了總結(jié),并對(duì)進(jìn)一步提高其教學(xué)和課程設(shè)計(jì)效果進(jìn)行了探討;同時(shí),從建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中的社會(huì)文化、功能形式以及結(jié)構(gòu)和構(gòu)造方面探討了教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題,提出了增加設(shè)計(jì)前期資料收集,嚴(yán)格控制和調(diào)整設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)以及加強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造知識(shí)培養(yǎng)的改進(jìn)措施。

旨在研究建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的第一階段內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)存的教學(xué)效果與問(wèn)題,提出將《建筑計(jì)劃》融入建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié),按照建筑計(jì)劃學(xué)研究的方法或依據(jù)其成果進(jìn)行的動(dòng)筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構(gòu)思等一系列帶有研究性的工作。

建筑設(shè)計(jì)課程評(píng)分辦法

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問(wèn)題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。