基于理實一體化的葉鐵道車輛機械檢修曳課程教學模式研究
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簡單分析了傳統(tǒng)的專業(yè)課教學模式的弊端,通過鐵道車輛機械檢修課程的教學實踐,對專業(yè)課程“理實一體化”的教學模式進行了初步探討,并分析總結了其優(yōu)越性,展望了今后教學模式改革的發(fā)展。
基于理實一體化的葉鐵道車輛機械檢修曳課程教學模式研究
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簡單分析了傳統(tǒng)的專業(yè)課教學模式的弊端,通過鐵道車輛機械檢修課程的教學實踐,對專業(yè)課程“理實一體化”的教學模式進行了初步探討,并分析總結了其優(yōu)越性,展望了今后教學模式改革的發(fā)展。
《機械基礎》課程一體化教學模式的探索與實踐 《機械基礎》課程一體化教學模式的探索與實踐
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《機械基礎》是機械類各專業(yè)的一門重要的主干技術基礎課程,內(nèi)容涉及到“工程力學”、“金屬工藝學”、“機械原理”、“機械零件”和“液壓傳動”等多方面內(nèi)容,其概念繁雜,而且理論分析與實踐性較強,對于中職生而言具有一定的難度和深度.本文依據(jù)一體化教學模式的涵義及教學流程,通過優(yōu)化教材、豐富直觀性教學資源、巧設模塊化實踐操作項目來進行了教學改革的探索與實踐,解決了該課程教學的一系列困擾,取得了滿意的教學效果.
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《機械制圖》課程一體化教學模式的探索與實踐 《機械制圖》課程一體化教學模式的探索與實踐
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隨著技工教育教學改革的不斷深入，我校很多專業(yè)課程都已實行一體化教學，但機械制圖大多還是采用傳統(tǒng)的教學模式。為了激發(fā)學生學習的興趣和動力，提高教學質(zhì)量，我們探索對本課程進行一體化教學。
中職機械專業(yè)“理實一體化”教學探析 中職機械專業(yè)“理實一體化”教學探析
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中職學校的機械專業(yè)教學應順應市場及行業(yè)的需求，堅持理論與實踐教學相結合，走“理實一體化”教學之路，培養(yǎng)動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能扎實的應用型機械人才。本文分析了中職機械專業(yè)實施“理實一體化”教學的重要意義，并提出了構建這一教學模式的有效途徑。
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高職機械設計課程理實一體化教學設計與實踐 高職機械設計課程理實一體化教學設計與實踐
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隨著教育改革工作的不斷推進,高職院校旨在培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才,為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,高職院校就要加強課程改革,在機械設計課程中采用理實一體化的教學方式,展開教學設計和實踐。由于機械設計課程是一項具有較強實踐性的課程,對學生的專業(yè)技能要求較高,為了更好地讓學生將理論知識和專業(yè)技能、職業(yè)能力相結合,在新課程體系中就要將做、學、教融為一體,展開理實一體化的教學模式,充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學特色,以崗位技能要求為核心來構建相關教學體系,滿足行業(yè)發(fā)展需求,同時也促進學生在今后的就業(yè)中穩(wěn)定發(fā)展。
電力拖動課程理實一體化教學模式探討
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4.3
本文以電力拖動課程為探索對象,對理實一體化教學方法的必要性、教學要求及教學方法的實施進行了探討。通過教學實例論述了"理實一體化教學"對提高學生的認知能力、理解能力和動手操作能力以及在技能強化訓練中的作用。
對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究 對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究
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4.4
本文主要集中分析了中職機械專業(yè)一體化教學的相關問題，分析了中職機械專業(yè)理實一體化教學的方法和對策，以及可以為中職機械專業(yè)理實一體化教學工作提供參考。
對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究 對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究
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機械專業(yè)理實一體化教學是當前時代的迫切需要,以機械技術應用專業(yè)為探索對象,闡述了理實一體化教學課堂的構建、機械專業(yè)課程的整合、師資隊伍的建設等方面。
對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究 對中職機械專業(yè)理實一體化教學的探索與研究
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本文主要集中分析了中職機械專業(yè)一體化教學的相關問題，分析了中職機械專業(yè)理實一體化教學的方法和對策，以及可以為中職機械專業(yè)理實一體化教學工作提供參考。
理實一體化的葉鐵道車輛機械檢修曳課程教學模式研究精華文檔
機械加工工藝一體化教學模式改革初探 機械加工工藝一體化教學模式改革初探
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隨著\"十二五\"規(guī)劃的穩(wěn)步推進,我國經(jīng)濟發(fā)展模式開始進入轉(zhuǎn)型期,越來越多的企業(yè)對技能型人才的需求呈井噴式的增長,作為培養(yǎng)一線技能人才的技工類院校有責任為企業(yè)輸送所需人才。為了更好地使學生和企業(yè)實現(xiàn)真正意義上的無縫對接,必須加快對相關課程一體化改革的步伐。針對機械加工工藝課程在傳統(tǒng)教學過程中存在的一些問題,本文從建立一體化課程教學大綱、模塊設計及組織實施過程以及課程考核過程設計等幾個方面,對機械加工工藝一體化教學模式做初步探討。
理實一體化課程信息化教學的研究與實踐 理實一體化課程信息化教學的研究與實踐
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信息化技術的飛速發(fā)展極大推動教育技術發(fā)展的進程，教學信息化是高職教育改革的方向，有利于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的綜合能力。《物聯(lián)網(wǎng)射頻識別技術與應用》理論實踐一體化課程結合信息化技術和課程特點，研究并實施信息化教學，取得了良好的教學效果。
中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究 中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究
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筆者闡述了中職機電專業(yè)實施\"理實一體化\"教學的背景和必要性,進而解析了\"理實一體化\"教學的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行\(zhòng)"理實一體化\"教學的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學的改革。
中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究?? 中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究??
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筆者闡述了中職機電專業(yè)實施＂理實一體化＂教學的背景和必要性,進而解析了＂理實一體化＂教學的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行＂理實一體化＂教學的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學的改革。
中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究 中職機電專業(yè)理實一體化教學模式探究
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筆者闡述了中職機電專業(yè)實施\"理實一體化\"教學的背景和必要性,進而解析了\"理實一體化\"教學的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行\(zhòng)"理實一體化\"教學的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學的改革。
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計算機類課程“教學做”一體化教學模式的探討 計算機類課程“教學做”一體化教學模式的探討
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本文從實行\(zhòng)"工學結合\"教育模式、建設一體化教師隊伍,一體化考核方式等方面介紹了高等職業(yè)院校計算機類課程\"教學做一體化\"教學模式的探索。
基于“教學做合一”的機械基礎課程理實一體化教學初探 基于“教學做合一”的機械基礎課程理實一體化教學初探
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陶行知先生的生活教育是本文的主旨。本文闡述＂教學做合一＂融入專業(yè)課程教學的必要性,提出了機械基礎課程進行＂教學做合一＂的具體實施方案,使陶行知先生提出的＂做中教、做中學＂得到了很好的體現(xiàn),從而使中職學生在專業(yè)知識及專業(yè)技能的學習上真正做到了理論和實踐相統(tǒng)一。
電工課程理實一體化教學發(fā)展的相關研究 電工課程理實一體化教學發(fā)展的相關研究
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隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育不斷強調(diào)對學生的綜合素質(zhì)的要求，這也就使得理論與實踐相結合的教學模式顯得十
理實一體化教學模式在中職汽車運用與維修專業(yè)的實踐研究 理實一體化教學模式在中職汽車運用與維修專業(yè)的實踐研究
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4.7
汽車運用與維修專業(yè)是中職學校教學內(nèi)容的重要組成部分,是一門應用性與實踐性極強的學科,傳統(tǒng)教學模式導致了這一學科出現(xiàn)了理論與實踐嚴重脫軌的情況,為此,加強實踐理論一體化迫在眉睫,本文主要分析研究理實一體化在該專業(yè)的應用,旨在為中職學校的發(fā)展提供理論支持.
高職機械設計基礎課程一體化教學模式改革 高職機械設計基礎課程一體化教學模式改革
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4.6
傳統(tǒng)的教學模式下,《機械設計基礎》課程的教學效果不理想,應用\"教學做\"一體化的理論對該課程進行相關的改革與實踐,打造開放性的學習環(huán)境,培養(yǎng)學生的自主知識構建能力,提升教學效果。
探索《財務管理》課程“教學做”一體化教學模式
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教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010-2020年)》中明確提出:高等職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,推進教育教學改革。本文通過對我?！敦攧展芾怼氛n程的現(xiàn)狀分析入手,分析了\"教學做一體化\"教學模式的內(nèi)涵,并對構建\"教學做\"一體化教學模式提出了幾點建議。
理實一體化在電路教學模式中的應用 理實一體化在電路教學模式中的應用
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理實一體化教學方法是將專業(yè)的理論課程知識學習掌握并與實際動手操作有機結合在一起的一種教學方法,是現(xiàn)在職業(yè)教學改革和主推的方向。文章以實際教學中的電路為例,著重分析理實一體化在電路教學中的應用和重要作用。
基于“理實一體化”教學模式下的職業(yè)教育項目課程開發(fā) 基于“理實一體化”教學模式下的職業(yè)教育項目課程開發(fā)
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針對目前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題,引入現(xiàn)代職業(yè)教育概念并明確其內(nèi)涵,明確職業(yè)教育項目課程開發(fā)的重要性,探討\"理實一體化\"教學模式下的項目課程開發(fā),提出了一套針對職業(yè)教育具有普適意義的操作框架,旨在解決職業(yè)教育課程改革中迫切需要解決的問題,為推進職業(yè)教育改革提供明確的思路與方案。
高職院校汽車專業(yè)理實一體化教學模式教與學評價體系的構建 高職院校汽車專業(yè)理實一體化教學模式教與學評價體系的構建
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高等職業(yè)教育課程改革應以技術應用能力為中心,構建高等職業(yè)教育實踐性綜合訓練體系,參照職業(yè)崗位群,加強工學結合,拓寬實踐教學渠道,以開發(fā)和培養(yǎng)學生的綜合能力。目前,以高技能型人才為培養(yǎng)目標的高職院校在大多數(shù)專業(yè)課程教學中普遍采用理實一體化的教學模式。這種模式集教、學、做于一體,理論與實踐相互融合,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目的,是目前職教界公認的高職院校專業(yè)課堂教學最佳模式之一。與傳統(tǒng)教學模式相比,具有很大的
《公路施工組織與概預算》課程理實一體化教學模式初探
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文章討論了《公路施工組織與概預算》課程的理論與實訓一體化教學模式的構建途徑,從課程、教材、教室、教學方法、師資隊伍、管理與考核方式、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面,探討構建理實一體化教學模式。
理實一體化的葉鐵道車輛機械檢修曳課程教學模式研究相關
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職位：土建工程師
擅長專業(yè)：土建 安裝 裝飾 市政 園林
