區(qū)塊鏈技術(shù)背景下應(yīng)用型院校審計學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究

經(jīng)過多年的改革和發(fā)展,軟件學(xué)院軟件服務(wù)外包專業(yè)已形成一套較為完善的課程體系,但也存在著一些不足。本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨,學(xué)院借助校企合作與企業(yè)共同建立更為完善的課程體系。

經(jīng)過多年的改革和發(fā)展,軟件學(xué)院軟件服務(wù)外包專業(yè)已形成一套較為完善的課程體系,但也存在著一些不足。本著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨,學(xué)院借助校企合作與企業(yè)共同建立更為完善的課程體系。

在專業(yè)更名背景下,通過分析行業(yè)背景和社會需求,確立了測繪地理信息技術(shù)專業(yè)\"生產(chǎn)+服務(wù)\"的人才培養(yǎng)目標(biāo),提出了\"一基礎(chǔ)+多方向\"的發(fā)展模式,構(gòu)建了立足測繪、基于地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)、促進(jìn)地理信息應(yīng)用服務(wù)的課程體系。

文章首先從工具性與人文性統(tǒng)一的原則、分層次和分階段的原則、靶向性原則三方面闡述了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下高校中文專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則,然后重點(diǎn)論述了應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下高校中文專業(yè)課程體系的構(gòu)建途徑。

在高校轉(zhuǎn)型背景下，本文通過對測繪專業(yè)傳統(tǒng)課程體系研究，提出了一種適應(yīng)轉(zhuǎn)型的課程體系改革新方法，該方法在課程體系重建和質(zhì)量保障兩方面進(jìn)行了大刀闊斧的革新，其中在課程體系重建中闡述了課程結(jié)構(gòu)重新布局、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三項(xiàng)內(nèi)容，在質(zhì)量保障方面提出了校企評估制度和學(xué)院理事會制度等新措施，這些措施是保障課程體系有效執(zhí)行的制度支持。

在我國醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和教育大眾化背景下,結(jié)合我院中藥類專業(yè)的特點(diǎn),對其課程體系建設(shè)進(jìn)行研究。通過調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型中藥類高級人才。

日語課程體系建設(shè)要以社會需求為導(dǎo)向,以跨文化交際能力培養(yǎng)為主線,強(qiáng)化日語和英語的實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練,注重日語與專業(yè)模塊知識的有機(jī)融合,凸顯地方特色。文章以日語課程體系國際化的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ),指出日語課程體系國際化建設(shè)的重要意義,并提出從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和輔助課程資源三方面構(gòu)建國際化日語課程體系,推動高校日語教學(xué)改革。

日語課程體系建設(shè)要以社會需求為導(dǎo)向,以跨文化交際能力培養(yǎng)為主線,強(qiáng)化日語和英語的實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練,注重日語與專業(yè)模塊知識的有機(jī)融合,凸顯地方特色。文章以日語課程體系國際化的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ),指出日語課程體系國際化建設(shè)的重要意義,并提出從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和輔助課程資源三方面構(gòu)建國際化日語課程體系,推動高校日語教學(xué)改革。

新工科教育是為了更好地適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)提出的人才需求而產(chǎn)生的一種新型工程教育模式。目前物流工程課程教學(xué)仍存在一些不足:課程特色不明顯,課程設(shè)置不突出,教學(xué)、考核不多樣,實(shí)踐課程不到位。因此,物流工程專業(yè)可以采取以下措施:優(yōu)化課程體系思路,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),融合多學(xué)科知識；凝煉專業(yè)特色,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；多途徑提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；豐富師資結(jié)構(gòu),提供實(shí)踐教學(xué)保障；多樣化實(shí)踐課程,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)從通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、實(shí)踐教學(xué)四個模塊構(gòu)建物流工程專業(yè)課程體系。

文章根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),以\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"為契機(jī),對構(gòu)成電氣工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了研究,介紹了電氣工程專業(yè)的畢業(yè)要求,以及如何通過設(shè)置課程體系以促成畢業(yè)要求的達(dá)成等方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐。

文章根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),以\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"為契機(jī),對構(gòu)成電氣工程專業(yè)課程體系進(jìn)行了研究,介紹了電氣工程專業(yè)的畢業(yè)要求,以及如何通過設(shè)置課程體系以促成畢業(yè)要求的達(dá)成等方面進(jìn)行了探討和實(shí)踐。

為了滿足工程教育認(rèn)證制度對高校測繪工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,從測繪工程專業(yè)實(shí)際出發(fā),對2014級培養(yǎng)方案中的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。在介紹課程體系構(gòu)建背景的基礎(chǔ)上,對照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2012版)的要求,簡要說明了測繪工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生獲取知識和能力、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)闡述了課程體系優(yōu)化的背景、課程體系構(gòu)成與課程體系結(jié)構(gòu)。經(jīng)過對課程體系的優(yōu)化能夠滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對課程體系的要求,為培養(yǎng)符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)用型地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以能力為導(dǎo)向設(shè)置課程體系,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確定畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)與能力,再圍繞這一目標(biāo)構(gòu)建課程體系,以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)與能力,適應(yīng)社會需求,為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)科發(fā)展、學(xué)校專業(yè)特色等,構(gòu)建寶塔式和模塊式相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合、綜合化和個性化的有機(jī)統(tǒng)一,著力優(yōu)化組合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容,打造精品課程,解決課程間的重復(fù)、交叉、滲透、更新等問題,加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性,可以形成更為科學(xué)合理,符合專業(yè)需求的知識能力結(jié)構(gòu)和特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn),它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn).以企業(yè)需求為導(dǎo)向,圍繞工作崗位的核心能力,設(shè)置和優(yōu)化課程體系,開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,對于提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義.

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是高職教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)思路的集中體現(xiàn)，它是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞工作崗位的核心能力，設(shè)置和優(yōu)化課程體系，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才具有重要的意義。

課程體系是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要形式，其課程體系建設(shè)要從職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析入手，以課程的結(jié)構(gòu)與重構(gòu)為途徑，以突出校企結(jié)合“理實(shí)結(jié)合”為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基于工作過程的能力主導(dǎo)型課程體系建設(shè)目標(biāo)。

應(yīng)用型地方本科院校是中國高等教育大眾化發(fā)展的新生本科教育力量,目前很多此類院校正向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型,轉(zhuǎn)型的重頭戲主要看工科類專業(yè),而自動化專業(yè)課程體系建設(shè)正是本專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的重要組成部分。本文對自動化專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的必要性和重要性,從培養(yǎng)目標(biāo)和要求、課程體系設(shè)置的目標(biāo)、導(dǎo)向以及課程體系內(nèi)容等進(jìn)行了介紹,對培養(yǎng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新思維能力的自動化高素質(zhì)專業(yè)人才進(jìn)行思考。

1 電氣技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)施 【摘要】 職業(yè)技術(shù)教育是提高我國產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)、解決我國裝備制造業(yè)產(chǎn) 品質(zhì)量難以趕超世界一流瓶頸問題的主要途徑，而合理的構(gòu)建專業(yè)課程體 系并有效實(shí)施課程教學(xué)是保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 本文針對傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)脫節(jié)，理、實(shí)分體，職校學(xué)生畢業(yè)后與 企業(yè)實(shí)際的工作崗位無法有效對接的實(shí)際問題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活 動為導(dǎo)向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設(shè)及實(shí)施的方法步驟。 本文所述專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)施的方法步驟是經(jīng)過近十年的實(shí)踐逐 步形成的，可操作性較強(qiáng)，效果良好。 【關(guān)鍵詞】 課程體系建設(shè)與實(shí)施職業(yè)導(dǎo)向產(chǎn)學(xué)結(jié)合理實(shí)一體 2 【正文】職業(yè)技術(shù)教育與普通高校傳統(tǒng)學(xué)歷教育的最大區(qū)別在于：職 業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術(shù)的社會需求，同時兼顧與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜 接，保證學(xué)生能順利取得相關(guān)工種、一定等級的職業(yè)資格證書。近十年， 各類職校都在積極

本文主要探討高職園藝技術(shù)專業(yè)課程體系建立的相關(guān)問題，提出園藝技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)需要遵循人才培養(yǎng)方案的原則，文章從課程設(shè)置特色化，課程內(nèi)容職業(yè)化，課程建設(shè)模塊化，課程實(shí)施項(xiàng)目化以及課程整合科學(xué)化五個方面來論述，并列舉了相關(guān)課程設(shè)置的改革案例。

課程體系如何反映出學(xué)生所選專業(yè)領(lǐng)域的未來發(fā)展,是高等教育必須解決的一個現(xiàn)實(shí)課題。文章分析了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的形成與發(fā)展,闡述了主干課程的設(shè)置原則。在分析比較目前課程體系的基礎(chǔ)上,提出了自己的構(gòu)建方案。

文章認(rèn)為課程體系設(shè)計不合理,是應(yīng)用型財務(wù)管理本科學(xué)生難以較快勝任財務(wù)管理工作重要原因之一。文章建議,將滿足財務(wù)管理工作崗位需要作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),同時根據(jù)工作崗位需要確定學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu),并據(jù)以確定課程體系。文章分析了現(xiàn)有課程體系的不足,確定了課程體系建設(shè)應(yīng)滿足工作崗位需要、避免不必要重復(fù),加強(qiáng)針對性和可操作性以及兼顧地區(qū)和行業(yè)特點(diǎn)等原則,并提出了具體課程建議。