如何提高高職院校建筑工程技術專業(yè)學生專利創(chuàng)新研發(fā)能力

本文依據(jù)高職院校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求,從實踐教學環(huán)節(jié)的地位、實踐教學體系的構建、實踐教學過程的管理、實踐教學師資的培養(yǎng)、實踐教學基地的建設等幾個方面進行了探討。

我國高職院校建筑工程技術專業(yè)在學生專業(yè)能力測評方面有所欠缺,現(xiàn)有的能力評價仍停留在"學科型"的模式上,不利于學生能力的培養(yǎng)和教學工作的改進。應建立以教育基礎理論為指導、學生實踐技能為核心的評價體系,才能不斷提高學生的實踐操作技能和職業(yè)應用能力,為國家培養(yǎng)職業(yè)能力強、綜合素質高的技能型人才。

本文針對高職建筑工程技術專業(yè)學生能力培養(yǎng)中存在追求全面培養(yǎng)而效果不佳的現(xiàn)實,提出了重點培養(yǎng)專業(yè)能力和與人相處能力的培養(yǎng)模式,以使學生畢業(yè)后能更好地適應崗位工作。

建筑識圖能力是建筑工程技術專業(yè)學生所要具備的一項基礎技能,其對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和綜合技能的提高有著重要的指導意義。但是,建筑識圖能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以完成的,其是一個漫長的過程,歷經(jīng)基礎制圖知識學習、專業(yè)識圖初步練習、專業(yè)識圖深入學習等不同的階段。

在根據(jù)河北省建筑行業(yè)人才需求的現(xiàn)狀，分析建筑行業(yè)對人才的要求的基礎上，針對高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和國家教育部門的相關精神，按照“實際、實用、實踐”的原則，對高職建筑工程技術專業(yè)開發(fā)基于工作過程的課程體系，并且活用教學方法，工學結合，增強學生的職業(yè)能力。

高職院校建筑工程技術專業(yè)的專業(yè)教學標準設置一直在探索中調整。它包含人才培養(yǎng)目標、要求、崗位分析、課程體系分析、課程結構方案、教師要求、實訓條件要求等多方面的內容,是整個建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的標準。

高等職業(yè)院校的建筑工程技術專業(yè)教育旨在培養(yǎng)在建筑工程中的技術型人才,因而,實踐教學在專業(yè)教育過程中顯得十分重要.而我國目前建筑工程專業(yè)在高職教育方面還跟社會需求有著一定的差距,在教學效果上還存在著一些問題,需要通過教學改革來完善.本文將針對高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革的內容進行討論.

江蘇城市職業(yè)學院自開設建筑工程技術專業(yè)以來,注重培養(yǎng)適合社會需要的高職人才,在專業(yè)建設上做了一些積極的開拓和嘗試;本文旨在總結歸納專業(yè)建業(yè)中的有益做法,研究專業(yè)建設的規(guī)律,更好地培育社會需要的新型應用型人才,并以社會評價機構麥克思公司分析數(shù)據(jù)為參考,準確把握專業(yè)建設方向。

為了適應社會的需要,培養(yǎng)社會需要的人才,要根據(jù)社會發(fā)展的實際情況對教學標準設置進行調整,培養(yǎng)高素質、高能力的復合型人才,高職院校要根據(jù)自己的實際情況和該專業(yè)的教學特點進行設置。

本文分析了當前建筑工程技術專業(yè)課程設置和實施情況，從專業(yè)特點、課程特點及社會需求入手，構建“教、學、做”一體化的課程設置。

高職院校的就業(yè)率一直以來都處于較高的狀態(tài)，主要原因是由于高職院校比較注重技術人才的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就高職院校建筑工程技術專業(yè)三型人才的培養(yǎng)模式進行了研究。

高等職業(yè)院校的建筑工程技術專業(yè)教育旨在培養(yǎng)在建筑工程中的技術型人才,因而,實踐教學在專業(yè)教育過程中顯得十分重要.而我國目前建筑工程專業(yè)在高職教育方面還跟社會需求有著一定的差距,在教學效果上還存在著一些問題,需要通過教學改革來完善.本文將針對高職院校建筑工程技術專業(yè)教學改革的內容進行討論.

建筑工程技術專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，要培養(yǎng)出高素質的技術技能型人才就必須有強大的實訓基地做支撐。然而，在交通類高職院校中，建筑工程技術專業(yè)存在專業(yè)地位不突出，辦學規(guī)模不大，資金投入不多等先天不足。本文結合多年實踐經(jīng)驗探討了在交通行業(yè)背景下，交通類高職院校建筑工程技術專業(yè)實訓基地建設的問題。

分析了建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)設計教學中存在的問題,從理論與實踐結合的角度,對高職建筑工程技術專業(yè)的教學改革畢業(yè)設計教學策略進行了探討,對培養(yǎng)學生的綜合素質、增強工程實踐能力和創(chuàng)新能力均具有十分重要的作用。

近年來，寧波房地產業(yè)的迅速發(fā)展推動了寧波高職建筑工程技術專業(yè)人才的需求量增多，結合寧波高職院校實際發(fā)展的現(xiàn)狀，本文采用swot分析方法，從優(yōu)勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（threat）四個方面來闡述寧波高職建筑工程技術專業(yè)在未來就業(yè)以及發(fā)展規(guī)劃中的機遇與挑戰(zhàn)。

在高職院校建筑工程技術專業(yè)運用現(xiàn)代學徒制可有效提升學生默會知識能力,并為其提供頂崗實習機會,盤活社會資源。而保障制度是現(xiàn)代學徒制運行的基礎。因此,本文從政府、學校、企業(yè)、學生等方面探究影響保障制度構建的因素,并得出需要構建持續(xù)發(fā)展的非正式制度、校企合作正式制度、教學組織管理制度、課程開發(fā)質量保障機制,促進高職院校建筑工程技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制的順利運行,提高教學水平。

本文通過分析現(xiàn)階段高職院校建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題,探析了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,借助于山東省特色名校建設,以職業(yè)應用能力為核心闡述了建筑工程技術專業(yè)建設的具體措施及實施方案。

本文在分析高職院校建筑工程技術專業(yè)教學存在問題的基礎上,提出了改革思路,主張加強理論教學改革,提高教師素養(yǎng),提高學生實踐質量,注重企業(yè)反饋意見,以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化的應用型人才。

畢業(yè)設計是高職院校綜合性實踐教學環(huán)節(jié),是學生理論與實踐技能的綜合反映。本文通過對高職院校建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)設計的現(xiàn)狀分析,提出高職院校建筑工程技術專業(yè)畢業(yè)設計改革的方案。

高職院校的就業(yè)率一直以來都處于較高的狀態(tài)，主要原因是由于高職院校比較注重技術人才的培養(yǎng)。筆者根據(jù)自身多年的工作經(jīng)驗，現(xiàn)就高職院校建筑工程技術專業(yè)三型人才的培養(yǎng)模式進行了研究。

從注重學生的能力培養(yǎng)、調動學生的積極性、提高教師的指導水平等方面闡述作者為提高畢業(yè)設計質量所作的有益探索。這些探索,在提高畢業(yè)設計質量、培養(yǎng)學生的動手能力等方面取得了一定的成效。

實踐教學決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。依托楊凌職業(yè)技術學院校企合作理事會和陜西建工集團總公司建筑見習學院校企合作平臺，本文對建筑工程技術專業(yè)實踐教學的目標體系、內容體系、實施體系、保障體系、管理體系和考核體系進行改革探索。參照建筑行業(yè)職業(yè)標準、國家教育教學標準、陜西建筑企業(yè)標準構建與職業(yè)能力及崗位證書相適應的“四段式”實踐教學課程體系，經(jīng)在建筑工程技術專業(yè)“陜建班”實踐，效果良好。