攝影測(cè)量學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐

近幾年我國(guó)各高等院校的測(cè)繪及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)展了很多課程教學(xué)改革。隨著攝影測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,新形勢(shì)下攝影測(cè)量學(xué)課程建設(shè)也逐步需要改革。筆者根據(jù)學(xué)校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和多屆的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)攝影測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容的整和優(yōu)化、教材的選用、教學(xué)形式和方法尤其是雙語(yǔ)教學(xué)的嘗試等方面進(jìn)行探討。

攝影測(cè)量從產(chǎn)生到現(xiàn)在,已經(jīng)經(jīng)歷了模擬攝影測(cè)量、解析攝影測(cè)量和數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量三個(gè)發(fā)展階段。伴隨著各種新興的科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、空間技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)用階段。而目前,大多數(shù)高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)的教育教學(xué)工作沒(méi)有及時(shí)反映攝影測(cè)量的最新進(jìn)展,其教育教學(xué)和實(shí)習(xí)的重點(diǎn)依然是模擬和解析部分。本文主要探討了當(dāng)前測(cè)繪工程本科專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量教育教學(xué)體系中存在的幾個(gè)典型問(wèn)題,包括攝影測(cè)量學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的整和優(yōu)化和教材建設(shè)、教學(xué)形式與教學(xué)方法。同時(shí)結(jié)合了本人攝影測(cè)量學(xué)的教學(xué)實(shí)踐,從實(shí)際出發(fā),提出了解決這些問(wèn)題的具體意見(jiàn)和建議,對(duì)攝影測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義

從測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求出發(fā),結(jié)合目前攝影測(cè)量發(fā)展趨勢(shì),分析現(xiàn)有一些《攝影測(cè)量學(xué)》教材中存在主要問(wèn)題,提出《攝影測(cè)量學(xué)》教材改革思路。

本書(shū)主編王雙亭,河南理工大學(xué)教授,畢業(yè)于解放軍測(cè)繪學(xué)院航空攝影測(cè)量專(zhuān)業(yè),主要從事數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量和遙感信息提取方面的教學(xué)與研究工作。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了攝影測(cè)量的基本原理、技術(shù)和最新成果。全書(shū)共分為六章:第一章介紹攝影測(cè)量的基本概念、發(fā)展過(guò)程及所面臨的問(wèn)題;第二章介紹了攝影像片的獲取原理與技術(shù);第三章介紹了中心投影的概念與特性。第四章介紹了立體觀(guān)察的原理和方法;第五章介紹了攝影像片的系統(tǒng)誤差來(lái)源和改正方法;第六章簡(jiǎn)要介紹了數(shù)字影像的獲取方法,特征提取、特征定位、影像匹配的

大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)是測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的骨干課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一,在學(xué)科體系中占有相當(dāng)重要的地位。從測(cè)繪學(xué)科的教學(xué)與實(shí)踐改革的實(shí)際出發(fā),介紹了大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐改革研究的主要內(nèi)容,指出目前教學(xué)與實(shí)踐中存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

本書(shū)主編王雙亭,河南理工大學(xué)教授,畢業(yè)于解放軍測(cè)繪學(xué)院航空攝影測(cè)量專(zhuān)業(yè),主要從事數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量和遙感信息提取方面的教學(xué)與研究工作。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了攝影測(cè)量的基本原理、技術(shù)和最新成果。全書(shū)共分為六章:第一章介紹攝影測(cè)量的基本概念、發(fā)展過(guò)程及所面臨的問(wèn)題;第二章介紹了攝影像片的獲取原理與技術(shù);第三章介紹了中心

測(cè)量學(xué)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是園林設(shè)計(jì)、土地資源管理、土木工程等專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課,課堂實(shí)驗(yàn)占全部課程學(xué)時(shí)的40%?；跍y(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,即對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高,教學(xué)儀器設(shè)備相對(duì)落后、數(shù)量不足、實(shí)驗(yàn)室面積相對(duì)較小,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)不足和實(shí)習(xí)場(chǎng)地單一等問(wèn)題,提出基本的解決方案,以期進(jìn)一步提高測(cè)量學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

本文討論了目前測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)主干課程《工程測(cè)量學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,分析了在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、集中實(shí)習(xí)、儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)單位等方面存在的問(wèn)題,并給出了相應(yīng)的解決方法;給出了實(shí)踐教學(xué)能力指標(biāo),提出了切合實(shí)際的、可供選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容,認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生自已動(dòng)手,對(duì)模擬的常見(jiàn)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)設(shè),這樣能增加學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的切身感受;最后給出了符合各類(lèi)典型工程要求的基本測(cè)設(shè)項(xiàng)目和內(nèi)容。

在分析同濟(jì)大學(xué)及國(guó)內(nèi)部分其他高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,確立同濟(jì)大學(xué)攝影測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指導(dǎo)思想,構(gòu)建科學(xué)的攝影測(cè)量課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;提出適合同濟(jì)大學(xué)特點(diǎn)的攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法,對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)攝影測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

針對(duì)新形勢(shì)下工程測(cè)量學(xué)教學(xué)存在內(nèi)容滯后、技術(shù)陳舊、教學(xué)方法單一、考核體系不完善等問(wèn)題,以及當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、自主性、差異性,且普遍存在學(xué)習(xí)心理障礙等現(xiàn)狀,該文對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,提出建立學(xué)生指導(dǎo)體系、多元化教學(xué)體系和綜合考核體系的改革方案。實(shí)踐表明,本文方案可以提高課程教學(xué)效果,符合測(cè)繪人才培養(yǎng)需要,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,并有助于學(xué)生成長(zhǎng)為卓越測(cè)繪工程師。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問(wèn)題,結(jié)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)量學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況,充分考慮測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn),從構(gòu)建測(cè)量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方法等方面,進(jìn)行高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐,為探索測(cè)量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新,提供實(shí)踐教學(xué)改革的理論借鑒。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問(wèn)題，結(jié)合沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)量學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況，充分考慮測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，從構(gòu)建測(cè)量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方法等方面，進(jìn)行高等農(nóng)林院校非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，為探索測(cè)量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，提供實(shí)踐教學(xué)改革的理論借鑒。

實(shí)踐教學(xué)是測(cè)量教學(xué)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、提高學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該文針對(duì)非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn),從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)考核方法四個(gè)方面對(duì)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討。

在當(dāng)前＂校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接、學(xué)做合一＂的高職教育理念下,如何以學(xué)習(xí)者為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接,是一個(gè)重要課題。以工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)為例,進(jìn)行了一定的改革與實(shí)踐,提升了學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

針對(duì)高等工程專(zhuān)科教育的特點(diǎn),結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,介紹了工程測(cè)量專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的思路和做法.

測(cè)繪學(xué)科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科之一,隨著測(cè)量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對(duì)測(cè)量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨知識(shí)面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問(wèn)題。為適應(yīng)新形勢(shì)人才培養(yǎng)的需要,對(duì)非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文就我校在非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革中的修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容改革、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和方法。

在當(dāng)前\"校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接、學(xué)做合一\"的高職教育理念下,如何以學(xué)習(xí)者為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接,是一個(gè)重要課題。以工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)為例,進(jìn)行了一定的改革與實(shí)踐,提升了學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)。

\"測(cè)量學(xué)\"是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)必修課程,它是一門(mén)具有較強(qiáng)的直觀(guān)性和實(shí)踐性課程,在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中具有非常重要的地位。結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,找出城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題,同時(shí)提出了城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施。

基于社會(huì)對(duì)人才的需要,結(jié)合當(dāng)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,分析了非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法存在的問(wèn)題,提出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)室軟硬件的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等加大實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的措施。

針對(duì)《工程測(cè)量學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,從加強(qiáng)教師教學(xué)能力培養(yǎng)、構(gòu)建符合農(nóng)業(yè)院校實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的評(píng)估、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估方法進(jìn)行重構(gòu)等方面進(jìn)行了一系列改革。實(shí)踐表明,教學(xué)創(chuàng)新對(duì)提高四川農(nóng)業(yè)大學(xué)《工程測(cè)量學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果具有積極作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力具有明顯的促進(jìn)作用。

根據(jù)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)與能力培養(yǎng)的基本要求,闡述了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程改革的具體技術(shù)措施,并對(duì)存在的問(wèn)題提出了對(duì)策。

隨著工程技術(shù)和社會(huì)科技的進(jìn)步,社會(huì)、職業(yè)能力對(duì)人才質(zhì)量的要求逐步提高?！稖y(cè)量學(xué)》這門(mén)課是一門(mén)注重實(shí)踐操作的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō),測(cè)量學(xué)科的發(fā)展與之時(shí)代對(duì)應(yīng)的測(cè)量?jī)x器的更新與發(fā)展是分不開(kāi)的,因此說(shuō)熟悉各種測(cè)量?jī)x器的操作成為《測(cè)量學(xué)》教學(xué)中非常重要的一環(huán)。因此對(duì)于非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),要提高測(cè)量學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就必須深入進(jìn)行測(cè)量學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。