土木工程專業(yè)畫法幾何課程智力價值

土木工程專業(yè)黃土工程課程建設(shè)

第六章投影變換一、目的要求1.掌握換面法的基本原理。2.掌握換面法的基本作圖。3.了解旋轉(zhuǎn)法的基本原理和繞垂直軸的一次旋轉(zhuǎn)作圖。二、內(nèi)容提要1.點的投影變換規(guī)律:

工程地質(zhì)學實踐教學貫穿于整個教學實踐過程。教學內(nèi)容上應增加與實際工程相關(guān)的內(nèi)容,盡量利用多媒體輔助教學和改善實驗課教學方法。野外實習中選擇經(jīng)濟上節(jié)約、地質(zhì)現(xiàn)象豐富和與工程關(guān)系密切的實習線路,重點培養(yǎng)同學們動手能力、觀察能力和思維能力,并主要通過實習過程的能力考核學生。

雙語教學是高等學校培養(yǎng)既有專業(yè)知識又有較強國際交流能力人才的重要教學模式之一。對青島理工大學土木工程專業(yè)開展雙語教學的具體實踐進行了總結(jié),并就如何更好地開展專業(yè)雙語教學的一些相關(guān)問題及課程設(shè)置進行了探討,以期對同類學科的教學提供參考。

結(jié)合土木工程專業(yè)課程設(shè)置和實際教學的情況,分析招投標課程在該專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的地位與作用,結(jié)合武漢大學土木建筑學院教師授課和學生學習的情況闡述課程設(shè)置和教學過程中的有關(guān)問題,探討提出了教學體系的部分建議,以期為同行教學提供參考。

<正>本課程本學期教學內(nèi)容是畫法幾何部分,其主要內(nèi)容包括有正投影、軸測投影和透視投影,計36講電視課。為幫助學生期末復習,特指出各章的重點及相應的練習題。1投影的基本知識重點內(nèi)容(1)了解投影法的基本概念。(2)掌握平行投影的基本性質(zhì)。2點2.1重點內(nèi)容(1)熟練掌握點的三面投影規(guī)律。(2)掌握點的投影與坐標間的關(guān)系。(3)掌握點的相對位置及重影點的概念。

由于cad課程教學內(nèi)容安排不合理、學生學習興趣不濃厚及實踐操作性差導致學生在課程結(jié)束之后雖然能掌握一般的繪圖命令,但是在真正面對建筑設(shè)計工作時不能完整、準確地繪制出一套建筑施工圖.針對這幾方面問題,提出相應的解決辦法,在提高教師教學水平的基礎(chǔ)上,更好地培養(yǎng)學生的實際工作能力.

結(jié)合北方工業(yè)大學針對土木工程專業(yè)開設(shè)gis課程的嘗試與探索,分析了土木工程專業(yè)開設(shè)gis課程的重要意義,介紹了該課程的整體內(nèi)容安排、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,最后給出了筆者在教學過程中的幾點體會.

土木工程專業(yè)《建設(shè)監(jiān)理》課程設(shè)計

土木工程專業(yè)導論課程對土木工程專業(yè)學生的大學學習生活具有重要的影響。討論了目前土木工程專業(yè)導論課程的教學方法和考核評價體系中存在的問題，提出了相應的改進措施，對土木工程專業(yè)導論課程的建設(shè)發(fā)展有一定的積極意義。

基于bim的工程應用價值,結(jié)合目前社會對土木工程bim應用人才的需求現(xiàn)狀,闡述了bim納入土木工程人才培養(yǎng)體系中的必要性.同時,借鑒國外高校在工程專業(yè)bim教育方面的經(jīng)驗及bim在我國高校中的教育和研究情況,提出了將bim納入應用型高校土木工程專業(yè)本科教育中,設(shè)定了bim課程的培養(yǎng)目標、課程體系、教學模式,并提出了教學建議.

結(jié)合土木工程專業(yè)課程設(shè)置和實際教學的情況,分析招投標課程在該專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的地位與作用,結(jié)合武漢大學土木建筑學院教師授課和學生學習的情況闡述課程設(shè)置和教學過程中的有關(guān)問題,探討提出了教學體系的部分建議,以期為同行教學提供參考。

生產(chǎn)實習是土木工程專業(yè)教學計劃中重要的教學環(huán)節(jié),通過生產(chǎn)實習,參加現(xiàn)場的施工和管理工作,理論聯(lián)系實際,獲取實際知識,鞏固所學理論知識,培養(yǎng)和鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。因此,生產(chǎn)實習對土木工程專業(yè)來說甚為關(guān)鍵。結(jié)合帶學生生產(chǎn)實習的經(jīng)歷,論述了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習存在的問題,并針對問題提出改革的思考和建議措施。

建筑材料是建筑事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ),決定了建筑形式和施工方法。對于土木工程專業(yè)學生來說,掌握必需的化學知識對于土木工程材料的學習是專業(yè)要求。因此,在土木工程專業(yè)探索出一套科學可行的化學課程教學方法,提高教學質(zhì)量,對培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重大意義。本文根據(jù)在授課中的教學經(jīng)驗,總結(jié)出提高工科專業(yè)化學課程教學效果的若干途徑。

以土木工程專業(yè)教學課程體制與專業(yè)教學內(nèi)容為依據(jù),在分析土木工程專業(yè)教學改革目標的基礎(chǔ)上,提出了培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生專業(yè)素養(yǎng)能力的具體方法,從而提高土木工程專業(yè)學生的社會適應能力。

土木工程專業(yè)論文土木工程人才論文 淺析土木工程專業(yè)人才培養(yǎng) 摘要：應用型專業(yè)人才培養(yǎng)是一種新的教育觀念和新的教育 模式，怎樣辦出特色，適應現(xiàn)階段社會經(jīng)濟對人才的需要，是值得探 討的話題。本文在科學發(fā)展觀的指導下，結(jié)合應用型本科人才的特點， 轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從人才培養(yǎng)的諸多方面探索土木工程專業(yè)的人才 培養(yǎng)模式。實踐證明，要縮小培養(yǎng)的學生與社會環(huán)境的距離，就要不 斷進行教學改革與探索。 關(guān)鍵詞：土木工程；人才培養(yǎng)；綜合素質(zhì)；市場需求 高等教育必須在提高質(zhì)量中繼續(xù)大力發(fā)展，堅持“理論與實踐 相結(jié)合、以實踐為主”的教學特色。應用型本科教育作為一個教育概 念，在我國提出的時間不長，其誕生是社會發(fā)展背景和國家經(jīng)濟的發(fā) 展趨勢所決定的。隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)管理越來越規(guī)范，現(xiàn) 在建筑業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)相對滯后，目前企業(yè)多，從業(yè)人員多，但是 發(fā)展?jié)摿玫钠髽I(yè)，綜合素質(zhì)高的人員偏少。行

土木工程作為一個應用型專業(yè)學科,培養(yǎng)出的學生要具有一定工程技術(shù)操作能力,滿足工程建設(shè)現(xiàn)場處理各種問題的需要。隨著高等教育改革的深入,如何對學生的建筑工程技術(shù)能力培養(yǎng)進行評價和考核變得越來越迫切。本文將對相關(guān)能力評價體系進行介紹。

分層教學有很多的優(yōu)點，作為一種新的教學模式，值得推廣。本文分析了創(chuàng)業(yè)型大學土木工程專業(yè)“三大力學”課程實施分層教學的必要性，闡述了力學專業(yè)基礎(chǔ)課程分層教學策略的設(shè)計，總結(jié)了分層教學中應注意的問題，對其它課程的教學有一定的借鑒作用。

工程企業(yè)要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟、實現(xiàn)經(jīng)濟效率的最大化，需要不斷加強專業(yè)人才的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能水平高、實踐操作能力強的應用性人才。以培養(yǎng)工程技術(shù)與實踐應用能力為主、理論知識為輔的土木工程教育模式，最終達到為社會培養(yǎng)實踐水平與綜合素質(zhì)高的復合型人才的目的。從土木工程人才實踐能力培養(yǎng)的必要性入手，對土木工程專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)措施進行了分析，希望能為相關(guān)的工作人員提供一定的參考。

《理論力學》是一門研究物體機械運動一般規(guī)律的學科,具有理論體系嚴謹、應用性強以及高度的抽象性和概括性,對其進行課程改革不僅是為了后續(xù)課程的需求,也是對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的需要。為此,筆者將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗,對《理論力學》課程教學的現(xiàn)狀和存在問題進行分析,并對《理論力學》課程改革的必要性進行論述,并從教學改革、課程作業(yè)改革、考核方式改革這幾個方面進行探討。

測量實驗是土木工程專業(yè)最基礎(chǔ)的實驗,而測量實驗的核心項目是測算繪.本文通過詳實介紹和描述運用測繪儀器和測繪技術(shù),結(jié)合相關(guān)理論,模擬或者重新操演土木工程中某些特定環(huán)節(jié),來提高土木工程專業(yè)學生測繪綜合能力,拓展實踐空間,使學生能夠具有科技工作者所必備的基本的實驗操作能力和土木工程所必須的基本科學素養(yǎng).

對教育部高等學校非力學類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學指導分委員會召開的結(jié)構(gòu)力學及彈性力學課程教學指導小組工作(擴大)會議的內(nèi)容進行了簡要的介紹,調(diào)查和分析了國內(nèi)木工程專業(yè)力學課程設(shè)置和教學內(nèi)容等方面的情況,并提出了有關(guān)課程教學改革的建議。