信息化教學(xué)建筑繪畫課程設(shè)計

園林設(shè)計課程教學(xué)改革是園林專業(yè)教學(xué)改革中必不可少的一部分,近年來對于園林設(shè)計的教學(xué)改革越來越為人們所關(guān)注。文章通過闡述園林設(shè)計課程的特點,分析信息化下園林設(shè)計教學(xué)原則,對信息化下園林設(shè)計教學(xué)改革策略進行探究,旨在為園林設(shè)計課程教學(xué)的有序開展提供一些思路。

本文通過分析當(dāng)前建筑類院校教學(xué)過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其應(yīng)用意義,對其中面臨的問題進行研究,結(jié)合本校實踐,給出有針對性地開展教學(xué)信息化的教學(xué)改革策略及實施方法.

本文以某高校重點專業(yè)建筑工程測量信息化教學(xué)設(shè)計為背景,提出運用信息化教學(xué)攻克理論障礙,達成實操任務(wù)的方法,使本院其他專業(yè)和工程類同行高職院校中的更多學(xué)生受益.

隨著信息化教學(xué)和職業(yè)教育教學(xué)改革的深入,傳統(tǒng)教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。以《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》課程為例,結(jié)合課程現(xiàn)狀及信息化教學(xué)的趨勢,從資源建設(shè)出發(fā),構(gòu)建基于混合式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式,并以藍墨云班課為平臺,以教學(xué)單元\"梁平法施工圖識讀\"為例進行了信息化教學(xué)設(shè)計,以期突破教學(xué)難點,提高教學(xué)效果。

pc管建筑 教學(xué)重點:建筑的基本構(gòu)架. 教學(xué)難點:pc管的連接,以及搭建.

隨著信息時代的到來,信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入。信息化教學(xué)模式在建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用前景廣泛。同時信息化教學(xué)也在課前準(zhǔn)備、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、教師的課堂把控能力、課后的考核方式和反饋機制等提出了新的要求,如何適應(yīng)這些要求,推進信息化教學(xué)及考核改革并在建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)中對信息化資源進行有機的整合對建筑裝飾設(shè)計課程教學(xué)有著重大意義。

論建筑與繪畫

信息化教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)改革的主要趨勢,高職院校應(yīng)積極響應(yīng)時代號召,將信息化手段應(yīng)用到實際教學(xué)中,創(chuàng)新教學(xué)方法,滿足時代發(fā)展的需要。本文以信息化教學(xué)大賽信息化課堂賽項為依托,對工程測量技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程中\(zhòng)"測回法水平角測量\"教學(xué)模塊的設(shè)計進行研究。從信息化課程教學(xué)的設(shè)計依據(jù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)開展過程和教學(xué)效果等四個方面對信息化教學(xué)加以論述,并反思教學(xué)設(shè)計中存在的不足。

信息化教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教學(xué)中難點和重點,這對傳統(tǒng)教育以黑板加粉筆的教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。信息化教學(xué)設(shè)計也因此成為職業(yè)院校教師必須掌握的教育技術(shù)和方法,運用信息化對所授課程創(chuàng)設(shè)圖、文、聲的教學(xué)情境,甚至互動操作,有助于提高學(xué)生興趣,有效地促進學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。本文主要分析信息化教學(xué)設(shè)計成果在建筑類教學(xué)中的應(yīng)用。

信息化教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)改革的主要趨勢,高職院校應(yīng)積極響應(yīng)時代號召,將信息化手段應(yīng)用到實際教學(xué)中,創(chuàng)新教學(xué)方法,滿足時代發(fā)展的需要。本文以信息化教學(xué)大賽信息化課堂賽項為依托,對工程測量技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程中“測回法水平角測量”教學(xué)模塊的設(shè)計進行研究。從信息化課程教學(xué)的設(shè)計依據(jù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)開展過程和教學(xué)效果等四個方面對信息化教學(xué)加以論述,并反思教學(xué)設(shè)計中存在的不足。

信息化教學(xué)是當(dāng)下教學(xué)改革的主要趨勢,高職院校應(yīng)積極響應(yīng)時代號召,將信息化手段應(yīng)用到實際教學(xué)中,創(chuàng)新教學(xué)方法,滿足時代發(fā)展的需要.本文以信息化教學(xué)大賽信息化課堂賽項為依托,對工程測量技術(shù)專業(yè)《建筑工程測量》課程中\(zhòng)"測回法水平角測量\"教學(xué)模塊的設(shè)計進行研究.從信息化課程教學(xué)的設(shè)計依據(jù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)開展過程和教學(xué)效果等四個方面對信息化教學(xué)加以論述,并反思教學(xué)設(shè)計中存在的不足.

基于信息化的“園林規(guī)劃設(shè)計”項目課程教學(xué)設(shè)計是按照工作崗位職業(yè)能力需求、職后可持續(xù)發(fā)展設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為抓手組織教學(xué)內(nèi)容，以進階式項目任務(wù)做為教學(xué)內(nèi)容的載體，運用云課堂組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，運用信息化仿真情境進行做中學(xué)、做中教，運用真實崗位工作任務(wù)的現(xiàn)代學(xué)徒模式傳、幫、帶，采用動態(tài)多元競爭考核激勵機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果進行正向強化與激勵，顯著提升了教學(xué)效果與高職教育的育人水平。

基于信息化的\"園林規(guī)劃設(shè)計\"項目課程教學(xué)設(shè)計是按照工作崗位職業(yè)能力需求、職后可持續(xù)發(fā)展設(shè)立教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為抓手組織教學(xué)內(nèi)容,以進階式項目任務(wù)做為教學(xué)內(nèi)容的載體,運用云課堂組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),運用信息化仿真情境進行做中學(xué)、做中教,運用真實崗位工作任務(wù)的現(xiàn)代學(xué)徒模式傳、幫、帶,采用動態(tài)多元競爭考核激勵機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果進行正向強化與激勵,顯著提升了教學(xué)效果與高職教育的育人水平。

本文講述了充分運用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、互聯(lián)網(wǎng)移動終端、動畫、微視頻等現(xiàn)代信息化技術(shù)手段,以課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后拓展為主線,教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,探討以信息化手段解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)枯燥乏味問題,以此促進plc課程教學(xué)改革基本思路。

伴隨著我國科技經(jīng)濟的飛快發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)也是越來越普遍,信息技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系著我國社會的整體發(fā)展,信息化教學(xué)的應(yīng)用,致使之前那種傳統(tǒng)的《工程測量技術(shù)》教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展,因此,對《工程測量技術(shù)》課程進行信息化教學(xué)的改革是至關(guān)重要的,也是勢在必行的。

測量是一門重理論更重實踐的技術(shù).針對路橋工程測量傳統(tǒng)教學(xué)偏重理論、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生實訓(xùn)效率低下、考核方式單一的現(xiàn)狀,文章提出了路橋工程測量信息化教學(xué)實踐的改革思路.在保留學(xué)生課后實訓(xùn)的基礎(chǔ)上,引入多種現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,優(yōu)化教學(xué)方法,統(tǒng)籌安排教學(xué)過程的各個要素,引導(dǎo)學(xué)生從\"聽、記、背、練\"的被動接受學(xué)習(xí)方式向主動探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以提高學(xué)習(xí)效率.

長久以來,plc技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)各領(lǐng)域。因此,plc一直是各高校自動化類專業(yè)的重點專業(yè)課程。雖然plc的教學(xué)改革一直在推進,但是教學(xué)內(nèi)容過于理論、教學(xué)效果差、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等問題依然存在。針對這些問題,在信息化時代的背景下,結(jié)合高校教學(xué)實際情況,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面對plc教學(xué)改革進行探討。

稷益廟壁畫在現(xiàn)存的明代壁畫中屬巨幅佳品。明代的裝飾圖案整體來說比宋代有了進一步的變化,逐漸向精純、敦樸特點發(fā)展,色彩較濃艷,國畫裝飾流行,吉祥圖案盛行。圖案設(shè)計也漸次走向規(guī)格化、定型化,表現(xiàn)出明代建筑裝飾繪畫特有的風(fēng)格。

稷益廟壁畫在現(xiàn)存的明代壁畫中屬巨幅佳品，而明代的裝飾圖案整體來說比宋代有了進一步的變化，逐漸向精純、淳樸方面發(fā)展，色彩較濃艷，國畫裝飾逐漸流行，吉祥圖案盛行。圖案設(shè)計也漸次走向規(guī)格化、定型化。表現(xiàn)出明代建筑裝飾繪畫特有的風(fēng)格和特色。

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展使得高校會計教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)進行較大的改革創(chuàng)新,而對于信息化技術(shù)的融合也成為了重要的突破點。本文基于對會計課程信息化教學(xué)的理念及必要性的闡釋,綜合探討了會計課程信息化教學(xué)設(shè)計存在的問題,并提出了一系列改進策略。

結(jié)合《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2012年)》的要求,分析了工程圖學(xué)課程的現(xiàn)狀,根據(jù)工程圖學(xué)課程課程特點構(gòu)建了工程圖學(xué)課程信息化教學(xué)應(yīng)用模式。利用信息化手段提出了基于信息化視角下的課堂教學(xué)設(shè)計,化解了教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效果,深化了工程圖學(xué)課程的教學(xué)改革。

在當(dāng)今隨著信息化的發(fā)展不斷深入,各類高校積極探索課程改革的數(shù)字化進程,同時,充分考慮到將來的就業(yè)與發(fā)展方向。應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合當(dāng)前雙創(chuàng)時代背景,對動畫人才能力素質(zhì)的需求都進一步提升。為了確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足行業(yè)需求,在動畫專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中,注重對先進技術(shù)手段的應(yīng)用,積極開展信息化教學(xué)改革實踐,同時和雙創(chuàng)發(fā)展背景緊密結(jié)合,解決以往教學(xué)中存在的問題和不足,取得更理想的教學(xué)成果。