以BIM競賽為導向的施工組織設計課程教學改革

項目式教學對應用型人才培養(yǎng)所起到的作用被廣泛認可,但由于缺少系統(tǒng)研究,項目式教學往往停留在教學方法的層面,很難起到較好的效果。通過該項目的研究,項目式教學研究從教學方法的研究向系統(tǒng)化、模式化研究方向轉變,科學構建項目式課程教學體系,重點解決瓶頸問題,使項目式教學被廣泛應用,并發(fā)揮其最大作用。

對《結構力學》以應用設計為導向的方法進行項目化設計,在教學中通過對土木工程結構設計,運用項目案例來組織教學,將教材中習題用工程設計來代替,使學生每完成一個設計項目,就能完成一項實際工程中的設計任務,提高學生知識綜合運用能力,為畢業(yè)設計打下基礎。

施工組織設計是用以指導施工全過程施工活動的技術、經濟文件。它是施工前的一項重要準備工作,也是施工企業(yè)實現生產科學管理的重要手段。本文主要以建筑施工組織設計的編制的順序為出發(fā)點，針對《建筑施工組織設計》課程傳統(tǒng)教學模式的教學順序和存在的問題進行分析，提出了進行課程教材編寫順序改進的具體思路和方法，介紹了按照改革思路實施教學的情況。

數據結構課程是一門非常注重學生實踐能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)核心課程,以能力為導向的實驗教學改革一改以往的傳統(tǒng)教學模式,從實驗教學內容、教學過程、考核機制等方面進行全面改革,取得較好的教學效果,學生實踐能力得到提升。

工程教育專業(yè)認證是推進我國人才培養(yǎng)與國際接軌的重要措施。分析在以工程教育專業(yè)認證為導向的新形勢下,\"生物化學\"課程教學過程中存在的諸多問題,以及解決這些問題的可行性方法,以期培養(yǎng)具備競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?、能夠滿足國際需求的高素質畢業(yè)生。

隨著人們生活水平的提高,紡織相關企業(yè)對紡織工程專業(yè)人才的要求也愈來愈高。《紡織材料學》作為紡織工程專業(yè)基礎課,對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力和解決實際問題能力等方面有舉足輕重的作用。本文對此理論課教學內容進行優(yōu)化整合,創(chuàng)新實驗課程體系并對教學方法和教學手段進行研究改進,提高《紡織材料學》教學質量,有利于培養(yǎng)新型應用型復合人才。

工程巖土學是土木工程類專業(yè)的基礎課程之一,在專業(yè)課程的學習中具有重要的承上啟下作用,本文以培養(yǎng)應用型人才為導向,剖析了當前工程巖土學教學中存在的主要問題,從教師自身綜合素質、理論教學手段和方法、實踐教學環(huán)節(jié)、考核機制等方面提出了一系列改革措施,以適應工程類應用型人才培養(yǎng)體系的教學改革目標。

作為高等院校財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,稅法課程教學質量的高低直接影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文結合\"卓越會計師\"人才的培養(yǎng)需要,分析了當前稅法教學中存在的諸多問題,并從教材建設、教學教育方法、實際教學、師資力量建設培養(yǎng)等方面提出了課程改革的具體思路和做法。

對土力學課程的性質和內容進行簡要論述,重點分析當前實際工程對土力學課程教學所提出的要求,并根據實際工程的需要,在教學過程中,從教材選擇,在提升教師自身綜合素質的基礎上改革教學方法和教學手段的靈活應用,教學實踐內容的設置,考核機制的改革等方面進行教學改革探索,給出土木工程專業(yè)土力學課程教學過程中教學改革的具體做法和體會,從而最大程度滿足學生未來工作需要。

建筑史作為人居環(huán)境學科的專業(yè)基礎理論課,對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在教學經驗中創(chuàng)新觀念,積極探索,完善知識框架,以問題為導向引導學生自主學習,通過pbl教學法,輔以\"cdio\"框架,在中外建筑史的教學中建立\"內融合——外貫通\"的教學體系。最終讓學生以史為鑒,在理解建筑歷史的發(fā)展基礎上能對當代設計實踐有所裨益。

對具有優(yōu)秀工程能力的化工技術人才的培養(yǎng),是國內企業(yè)競爭處于不敗之地的基礎。本文在分析目前化工專業(yè)培養(yǎng)過程中學生工程能力不足的基礎上,提出了從課堂內外多方面努力提升工程能力的方法,希望化工行業(yè)借助高速發(fā)展的互聯網,積極培養(yǎng)學生自主學習的能力、培養(yǎng)全方位的教師骨干,為培育更多優(yōu)秀的化工行業(yè)技術人才而努力。

提出\"以應用為導向\"的教學方式,從理論講述、作業(yè)訓練、試驗教學和考試考核方面倡導學生\"以應用為導向\"進行酶工程的課程學習。該教學方式包括:理論講述中穿插應用范例提升學生學習積極性及學習興趣;以文獻閱讀和文獻分析為課后訓練主體提升學生應用知識能力;以自主設計型實驗引導學生更積極應用知識;以設計型考題進行知識考察促進學生綜合應用知識的能力。實踐結果表明,該教學方式在一定程度上切實有效提高了學生解決酶應用方面相關問題的能力,取得了良好的教學效果。

文章對在人機工程學課程教學過程中,片面追求理論知識的灌輸,實踐教學不足的狀況進行了梳理,結合自身教學經驗和體會,以產品設計專業(yè)人機工程學課程為例,從3個方面提出了對枯燥高深的理論課教學改革的嘗試,倡導以產品為導向,導入案例分析,增強學生實踐能力,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、社會關懷精神和批判精神。

施工組織設計是建筑工程領域一門非常重要的課程,具有較強的實踐性。在教學過程中,教師要注意對學生實踐技能的培訓和鍛煉。在傳統(tǒng)教學中,教師對學生動手操作能力培養(yǎng)不足?；诖?文章在研究過程中,運用多維立體化教學思路,對施工組織設計課程教學改革進行探索分析,并提出一些合理的改革建議。

中職教育作為我國職業(yè)教育的關鍵組成部分,正在從理論知識型教學向專業(yè)技能型人才培養(yǎng)轉變。就目前中職《計算機操作》課程教學中存在的問題進行了詳細分析,堅持\"以就業(yè)為導向,以能力為本位\"的教學改革思想,提出了基于行動導向的《計算機操作》課程教學改革策略,并據此進行了教學改革實踐。

軟件工程是計算機應用和軟件工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程,對培養(yǎng)高素質的軟件工程人才起著決定性的作用。針對軟件工程課堂教學的中遇到的問題,文章以大四時要進行的畢業(yè)設計為導向,從課堂講授的教學內容組織為出發(fā),提出以畢業(yè)設計為導向的軟件工程課堂教學模式。

為滿足社會對應用型人才的需求,以就業(yè)為導向的教學改革成為了教育教學發(fā)展的必然趨勢。建筑制圖作為建筑專業(yè)技術人員的必修課程,其教學體系改革至關重要。本文分析了教學體系改革的重要性,探究建筑制圖課程的教學體系改革方案,以期推動教學改革發(fā)展,培養(yǎng)高素質應用型工程人才。

洛陽理工學院 工程管理專業(yè)課程設計 施工組織設計文件編制指導書 洛陽理工學院 工程管理系工程管理教研室 2013年3月 1 一、課程設計指導思想——施工組織設計文件的編制 該選項是學生學習《施工技術》、《施工組織》課程以后，運用所學理論與 專業(yè)知識，通過結合實際的工程項目進行課程設計。通過課程設計使學生了解施 工組織設計文件的編制依據、編制程序和編制內容，提高學生施工組織設計文件 的解讀能力、編制能力、施工現場組織與管理的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下 堅實的基礎。 二、課程設計的目的 按照人才培養(yǎng)目標，工程管理畢業(yè)生就業(yè)崗位定位及建設單位、施工單位 需求，工程管理專業(yè)課程設計應貼近就業(yè)崗位需求。 1、“施工組織設計文件編制”是工程管理專業(yè)的一項實踐性教學環(huán)節(jié)。其目 的是使學生在學習理論知識的基礎上，通過實踐環(huán)節(jié)的訓練，掌握施工組織設計 文

程序設計是計算機專業(yè)的核心課程,目前該課程的教學存在較多問題。本教學研究課題首先重新構造教學內容體系,對教學方法做相應的調整,并改革課程的考核方式。教學結果表明,項目導向式教學模式取得了良好的教學效果,是程序設計類課程首選模式。

結合發(fā)酵設備實驗教學實踐與體會,在生物工程本科專業(yè)中開展以培養(yǎng)工程素質為導向的實驗教學體系構建。實驗教學中,強化實驗預習檢查和溝通；對實驗模塊進行學生自選,實施步驟包括:選題、實驗方案制定、實驗實施、實驗結論及實驗報告撰寫；實驗內容、目標、實施流程及考察、考核方式也進行相應改變,注重貼近工廠實際的角色轉化。調整實驗報告的遞交流程,實驗報告分解為預習報告、實驗數據和實驗分析及結論3部分,強調記錄過程細節(jié)以及問題的分析討論。革新發(fā)酵設備課程實驗后,學生參與實驗積極,工程意識以及企業(yè)擇業(yè)率均有增強,該實驗教學方式有助于培養(yǎng)學生工程素質能力。

本文根據社會對園林專業(yè)應用型人才實踐能力的需求,以學生就業(yè)為導向,改革傳統(tǒng)實踐教學內容、方法和手段.探索出了專業(yè)基礎綜合實驗結合生產,專業(yè)基礎綜合實習介入生產,專業(yè)綜合實習面向生產,生產實習融入生產,畢業(yè)實習保障就業(yè),畢業(yè)設計(論文)支持就業(yè),職業(yè)技能鑒定服務就業(yè)的實踐教學改革模式,以期為地方院校園林專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)提供借鑒.

現如今的獨立院校的辦學思想當中,更加重視培養(yǎng)學生的動手能力。尤其是當今社會快速發(fā)展,對技術性人才的需求量不斷增長。測繪工程專業(yè)的目標是培養(yǎng)測繪人員,因此在教學中提高測繪工程實踐教學質量非常重要。文中將具體分析測繪工程實踐教學的含義,提出測繪工程專業(yè)實踐教學的現狀,深入探究以應用型人才培養(yǎng)為導向的測繪工程實踐教學改革措施。