園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)分析高等院校職業(yè)教育教學(xué)效能

園林工程技術(shù)專業(yè)（高職） 專業(yè)代碼 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美 等方面全面發(fā)展，掌握園林工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有園林工 程技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和技能，適應(yīng)園林工程施工與管理、園林規(guī)劃 設(shè)計、園林植物栽培與養(yǎng)護等一線職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。 二、招生對象與基本修業(yè)年限 1．招生對象：普通高中畢業(yè)生，中職生 2.修業(yè)年限：三年 三、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解 綜合能力專項能力對應(yīng)課程 園林植物識別應(yīng)用能力 園林植物識別能力 園林植物學(xué)、花卉學(xué)、認(rèn)識實習(xí)園林植物運用能力 園林植物造景藝術(shù)運用能力 園林規(guī)劃設(shè)計能力 園林總體規(guī)劃設(shè)計能力 園林設(shè)計初步、中國園林史、園林規(guī) 劃設(shè)計、公共空間景觀設(shè)計、畢業(yè)設(shè) 計 園林道路規(guī)劃能力 園林景觀規(guī)劃能力 植物配置能力 功能布局能力 手繪表達能力 色彩表現(xiàn)能力設(shè)計

園林工程技術(shù)高職教育應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實行工學(xué)結(jié)合、半工半讀。以理論必須、夠用為原則,構(gòu)建理論教學(xué)體系。以實踐(訓(xùn)練為主)、實際(符合生產(chǎn)實際)、實用(企業(yè)急需)為原則,構(gòu)建實踐教學(xué)體系。加強實踐教學(xué),強化職業(yè)能力實訓(xùn),努力做到頂崗實習(xí),實現(xiàn)實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離結(jié)合,以達到促進學(xué)生就業(yè),減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān),擴大職業(yè)教育規(guī)模的需要。結(jié)合多年園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實踐的體會,提出高職園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革體系的構(gòu)建及實施方案。

'. ;. 職業(yè)生涯規(guī)劃書 班級：13園林2班 姓名：黃少鵬 學(xué)號：11號 '. ;. 引言：古人云：“良好地開端是成功的一半。”大一一年塊過去了我基本上沒有干過幾件像 樣的事情，完成該完成該完成的任務(wù)就更是差遠了，按邏輯推理，我就失敗了一半?？墒俏?有不甘心，因為嚴(yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下三分之二，失敗一半對我來說也不太公平。 如果說時間上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“ 復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做“選秀”來對待，“死了”還有“復(fù)活”的機 會。我之前的碌碌無為和迷茫不前，與我沒有明確的目標(biāo)和嚴(yán)密的行動規(guī)劃有很大的關(guān)系， 特此，我對我的近期、中期以及長期的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯作了一些分析和規(guī)劃。 一、自我分析 1、職業(yè)興趣：一個人無論從事什么職業(yè)，興趣最重要。我從小就喜歡同植物打交道，平 時也很容易被所見過的園林吸引。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)好壞直接影響著園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。本文闡述了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)意義、建設(shè)類型及其存在的不足,提出了相應(yīng)的建議,希望能促進新時期教育改革背景下校外實訓(xùn)建設(shè)水平的提高。

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的合格應(yīng)用型人才,對花卉學(xué)的實踐教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格進行改革,探討更適應(yīng)于\"花卉學(xué)\"課程實踐教學(xué)的教學(xué)方法,加強實踐教學(xué),增強學(xué)生的動手能力教學(xué)改革的具體措施。著重增強學(xué)生的實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神,以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

教育生態(tài)學(xué)是從生態(tài)學(xué)視角研究教育問題,并運用生態(tài)學(xué)基本理論探討教育規(guī)律,為教育研究提供了一個新的視角。結(jié)合生態(tài)學(xué)和教育學(xué)的特性,從環(huán)境分析、專業(yè)生態(tài)位、知識結(jié)構(gòu)的遺傳和變異方面討論了園林工程專業(yè)的建設(shè)問題。

本研究就以園林工程技術(shù)專業(yè)為例,探討分析怎樣在高職院校中將課程建設(shè)與職業(yè)資格證書要求融合,構(gòu)建滿足崗位技能要求\"雙證融通\"課程體系。確定\"雙證融通\"課程及工作要求和技能要求,為相關(guān)專業(yè)雙證融通課程建設(shè)提供參考。

分析了廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)的設(shè)置背景和人才培養(yǎng)方案,包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格、理論課程體系、實訓(xùn)教學(xué)體系等,并指出了目前該專業(yè)發(fā)展存在的問題。

本文是研究在教育部提出高職高專培養(yǎng)高端技能型人才的背景下,在客觀分析目前高職高專園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題的基礎(chǔ)上,探索改革思路,為專業(yè)教學(xué)及課程改革提供理論依據(jù)。

園林工程技術(shù)專業(yè)個人簡歷表格 作為一名大學(xué)生，你知道如何制作 個人簡歷呢?怎樣的求職簡歷才能令用 人單位關(guān)注呢?以下為大家提供園林工 程技術(shù)專業(yè)個人簡歷表格，希望各位從 中掌握個

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在問題的主要原因是課程體系和課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)。項目課程是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式,其目的在于加強課程內(nèi)容與工作之間的聯(lián)系,整合理論與實踐,提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過對高職園林工程技術(shù)專業(yè)開展項目課程建設(shè),重新構(gòu)建專業(yè)項目課程體系,提高了高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,解決了培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、課程模式的不協(xié)調(diào)問題。

1 《園林工程制圖》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、前言 （一）課程基本信息 1.課程名稱：《園林工程制圖》 2.課程類別：是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門基本技能（技術(shù)基礎(chǔ)） 課，是學(xué)生的必修課。 3.課程編碼： 4.學(xué)時：計劃課時80學(xué)時，其中技能訓(xùn)練20學(xué)時，另外有課 程綜合訓(xùn)練1周。 5.適用專業(yè)：園林工程技術(shù) （二）課程性質(zhì) 設(shè)臵園林工程制圖課程就是讓學(xué)生具備專業(yè)所需要的繪圖和識 圖能力。合乎規(guī)范的制圖能力是工科學(xué)生的看家本領(lǐng)之一，它也是社 會衡量一個工科畢業(yè)生的試金石之一。 （三）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路 1.課程設(shè)臵的依據(jù) 園林工程建設(shè)要經(jīng)過設(shè)計和施工兩個主要過程。園林設(shè)計，就 是設(shè)計人員綜合運用山石、水體、植物和建筑等造園要素，經(jīng)過藝術(shù) 構(gòu)思把想象中的空間美景通過整套的“設(shè)計圖紙”表示出來。施工就 是根據(jù)設(shè)計圖紙把“園”建造起來。前者是繪圖過程，后者是讀圖并 施工過程。繪制和閱讀園林工程

進入21世紀(jì)的中國自加入世貿(mào)組織以來,一直面對以高技術(shù)發(fā)展為主流的經(jīng)濟大潮,面對世界經(jīng)濟的激烈競爭,在此種情況下,深入開展高校、企業(yè)以創(chuàng)新為主的合作非常重要。高校企業(yè)按照社會分工,各自發(fā)揮優(yōu)勢,利用稀缺的資源圍繞市場進行重新組合,將是我國提高科技競爭力的適時之路。本文作者旨在以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶,探討高校如何進一步加強與企業(yè)的合作,如何在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破并實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作\"雙贏\"。并對比研究國內(nèi)外校企合作的先進經(jīng)驗,從博弈學(xué)角度分析我國校企合作的具體模式及發(fā)展前景,希望以此,促進我國高職園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)及企業(yè)發(fā)展。

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合自身實際情況,通過實踐,大膽嘗試了\"工學(xué)結(jié)合\"的高等職業(yè)教育實用型人才培養(yǎng)模式,得出采用的工學(xué)結(jié)合模式是順應(yīng)社會需要和人才需求改變的,是一條正確的成功的道路。

本文從職業(yè)"崗位群"需要出發(fā),實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和社會需求就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配,強調(diào)崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐,基于這一思路,對高職院校建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位群進行分析。

本文從職業(yè)"崗位群"需要出發(fā),實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和社會需求就業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配,強調(diào)崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐,基于這一思路,對高職院校建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位群進行分析。

《園林工程技術(shù)》是一門綜合性和應(yīng)用性很強的專業(yè)課程,主要研究園林、城市綠地、風(fēng)景名勝區(qū)(除園林建筑工程以外)等室外工程有關(guān)工程原理、施工技術(shù)以及養(yǎng)護技術(shù)方面的知識,目的是學(xué)習(xí)將園林工程施工圖轉(zhuǎn)化為園林景觀的技術(shù)和方法。

以當(dāng)前高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和園林景觀工程企業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員崗位能力要求為依據(jù)；在“以工作過程為導(dǎo)向”和“作品(成果)導(dǎo)向”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上；探索和實施以真實工作情境為導(dǎo)向的園林工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式；旨在提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平；

根據(jù)新時期新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo),針對園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,提出了相應(yīng)的解決辦法,為園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革與探索提供參考。

高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫 建設(shè)方案 （應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)） 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一○年八月 目錄 第一部分項目建設(shè)意義...........................................................................................1 一、建設(shè)背景................................................................................................................1 二、項目建設(shè)意義........................................................................................................2

該文介紹了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)情況,論述了在行業(yè)、專業(yè)特點背景下校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性和重要性,總結(jié)了園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)運行情況。實踐表明,實訓(xùn)基地與校園綠化養(yǎng)護的有效結(jié)合,既保證了教學(xué)質(zhì)量,又提高了校園綠化養(yǎng)護水平,有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

針對高職園林工程類學(xué)生頂崗實習(xí)的特點,以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實習(xí)為例,構(gòu)建了\"雙主體、三階段、四平臺\"的管理模式,并進行了相關(guān)實踐和有效探索,切實提高了高職頂崗實習(xí)質(zhì)量管理的水平和成效,提高了園林工程類畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。