應(yīng)用型大學(xué)新形勢下非測繪類專業(yè)的工程測量課程教學(xué)改革

很多專業(yè)都將工程測量課程設(shè)置為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而這門課程的教學(xué)內(nèi)容隨著測繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓非測繪專業(yè)學(xué)生較好的融合測繪知識與本專業(yè)技能也是值得思考的問題,非測繪類專業(yè)工程測量的教學(xué)改革勢在必行。

教學(xué)改革貫穿于整個教學(xué)的始終，是一項長期復(fù)雜的、與時俱進(jìn)的任務(wù)，涉及到教與學(xué)的方方面面。文中以江西理工大學(xué)為背景，對非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了剖析，并針對問題提出了具體的改革措施。

實(shí)踐教學(xué)是測量教學(xué)的重要組成部分,是對學(xué)生進(jìn)行測量科學(xué)實(shí)驗訓(xùn)練、提高學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。該文針對非測繪類專業(yè)測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn),從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價考核方法四個方面對測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討。

《測量學(xué)》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的課程。作為測量學(xué)課程重要組成部分的測量實(shí)驗,是學(xué)生掌握測量基本技能的必要手段。在分析我院該門課程實(shí)驗教學(xué)中存在主要問題的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)驗教學(xué)的改革措施。

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪類專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論。

隨著測繪相關(guān)技術(shù)的日益創(chuàng)新,當(dāng)前財經(jīng)類院校非測繪專業(yè)的《測量學(xué)》課程教學(xué)已難以適應(yīng)當(dāng)前社會對高校輸出人才的日益嚴(yán)苛的要求。基于教學(xué)現(xiàn)狀中存在的沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、課程設(shè)計與專業(yè)聯(lián)系不緊密、教材與儀器等與實(shí)際脫節(jié)等問題,本文分別從構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)計與專業(yè)結(jié)合的\"模塊式\"教學(xué)內(nèi)容、推動儀器設(shè)備、實(shí)驗場地等教學(xué)條件的更新?lián)Q代等方面展開教學(xué)改革思考,為《測量學(xué)》課程的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

測繪學(xué)科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科之一,隨著測量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對測量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測繪專業(yè)的學(xué)生面臨知識面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問題。為適應(yīng)新形勢人才培養(yǎng)的需要,對非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。本文就我校在非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革中的修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容改革、改進(jìn)教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面問題進(jìn)行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗和方法。

測量平差是高等工科院校測繪類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是測繪類專業(yè)的核心課程。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使學(xué)生為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并且能夠利用所學(xué)誤差理論的基本知識和基本平差方法來解決工程實(shí)際中的具體問題,本文將對該課程的教學(xué)內(nèi)容體系建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革進(jìn)行了一些探討。

通過對測量學(xué)課程在非測繪類專業(yè)中的課程性質(zhì)定位,指出測量學(xué)是一門為專業(yè)課程服務(wù)的,以應(yīng)用性為主的工具型課程。實(shí)踐教學(xué)是測量學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在對目前測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀剖析的基礎(chǔ)上,提出對測量學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革的具體措施。包括對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計;把實(shí)踐環(huán)節(jié)的視頻教學(xué)作為重要的教學(xué)手段,把設(shè)備的仿真操作作為實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充;搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺;形成測繪基本訓(xùn)練、綜合測繪技能訓(xùn)練、與行業(yè)結(jié)合的測繪實(shí)踐3個層次的實(shí)踐教學(xué)形式。

為適應(yīng)測繪發(fā)展的需要和滿足用人單位的要求,在分析應(yīng)用型本科非測繪專業(yè)\"工程測量\"的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出一些教學(xué)改革的方案,建立了課程的新體系、新框架及內(nèi)容的新模式,并指出改革的過程控制與保障措施。

一、引言據(jù)中國測繪學(xué)會統(tǒng)計，全國1000多所普通高校中，有400多所開設(shè)了《測量學(xué)》課程，而專業(yè)性的高校僅武漢測繪科技大學(xué)和解放軍測繪學(xué)院，另外少數(shù)工科學(xué)校設(shè)測量專業(yè)，其他高校的《測量學(xué)》課程大部分是面向非測繪類專業(yè)而開設(shè)的。

信息化測繪體系的發(fā)展對非測繪類專業(yè)的工程測量學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)提出了新要求。本文針對傳統(tǒng)測量學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題,對中國海洋大學(xué)多個工程類專業(yè)的工程測量學(xué)課程進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)與實(shí)踐改革,主要包括課程與教材名稱、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷、課堂教學(xué)方法與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與方法、學(xué)習(xí)效果評價等方面的改進(jìn)與完善。

《地下工程測量》是河南理工大學(xué)測繪與國土信息工程學(xué)院一門重要的專業(yè)課。面對21世紀(jì)高等教育改革,在測繪學(xué)科高速發(fā)展的新形勢下,針對《地下工程測量》教學(xué)中存在的問題,結(jié)合該課程的特點(diǎn),進(jìn)行了教學(xué)改革的探討。從充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,到利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行授課;從教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思維,進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),到重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),建設(shè)具有特色的實(shí)習(xí)基地等一系列措施,對該課程的教學(xué)體系進(jìn)行了探索與實(shí)踐,取得了明顯效果。

基于測繪技術(shù)的飛速發(fā)展,以及非測繪專業(yè)的工程測量教學(xué)現(xiàn)狀,提出了對工程測量課程的改革思路,即重新構(gòu)建課程體系,不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,采用靈活、生動的多種教學(xué)方法,并逐漸改革測量實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)驗室的建設(shè),改變實(shí)習(xí)成績的評定方法,使之與專業(yè)相融合,從而提高測量教學(xué)在人才培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)率。

根據(jù)目前非測繪專業(yè)工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀中的問題,提出非測繪專業(yè)中與當(dāng)代發(fā)展相適應(yīng)的的工程測量學(xué)課程教學(xué)改革的目的和任務(wù),以及幾個需要解決的問題。

當(dāng)今社會為了培養(yǎng)更加能夠適應(yīng)于社會的人才，在教學(xué)的過程中，老師不僅要能夠傳授知識，更重要的是要對他們技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程改革是教學(xué)改革當(dāng)中的非常關(guān)鍵的一個環(huán)，而機(jī)械制圖是加工制造類專業(yè)必須要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在進(jìn)行機(jī)械制圖的課程教學(xué)時，要聯(lián)合每個學(xué)校的實(shí)際情況對各個方面進(jìn)行改革，還要結(jié)合社會的實(shí)際情況，以確保學(xué)生能夠更加適應(yīng)于社會。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計算機(jī)以及機(jī)械設(shè)計也隨之更新,《機(jī)械制圖》在課程教學(xué)中是一項專業(yè)性與技術(shù)性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。文章從新形勢下《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀、存在的問題以及應(yīng)對策略三方面進(jìn)行探討,以期為廣大教育者提供參考。

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和機(jī)械設(shè)計理念的更新，機(jī)械制圖的教學(xué)在不斷地革新中。本文從學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)手段等多角度細(xì)致分析了當(dāng)前高校機(jī)械制圖教學(xué)中出現(xiàn)的問題。進(jìn)而對機(jī)械制圖課程教改方案進(jìn)行了探討，提出在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中滲入多媒體形象教學(xué)；傳統(tǒng)的機(jī)械制圖理論與計算機(jī)繪圖緊密結(jié)合，為該課程的深入改革與發(fā)展提出了新的思路。

工程測量是土木工程類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程。根據(jù)土木工程類的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場對人才的需求,探討工程測量課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的改革,以改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,滿足市場對人才的要求。

工程測量是土木工程類專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程。根據(jù)土木工程類的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場對人才的需求,探討工程測量課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的改革,以改進(jìn)教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,滿足市場對人才的要求。

分析了非測繪專業(yè)的《工程測量》教學(xué)現(xiàn)有存在的問題，然后針對這些問題從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、儀器管理、師資隊伍建設(shè)等方面對非測繪專業(yè)《工程測量》教學(xué)提出改革措施。