園藝學(xué)課程教學(xué)改革

《花卉學(xué)》是林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對(duì)林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學(xué)差異,從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系與深化課堂教學(xué)方法改革兩方面進(jìn)行了《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探討。旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革提供有益嘗試。

園藝設(shè)施園藝學(xué)考試試卷 一、名詞解釋（每題2分，共10分） 1、設(shè)施園藝:是指在露地不適于園藝作物生長(zhǎng)的季節(jié)（寒冷或炎熱）或地區(qū)，利用特定的設(shè)施（連棟 溫室、日光溫室、塑料大棚、小拱棚和養(yǎng)殖棚），人為創(chuàng)造適于作物生長(zhǎng)的環(huán)境，以生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、穩(wěn) 產(chǎn)的蔬菜、花卉、水果等園藝產(chǎn)品的一種環(huán)境可控制農(nóng)業(yè)。 （利用設(shè)施（設(shè)備）人為地創(chuàng)造適宜作物生育的小氣候環(huán)境，使園藝生產(chǎn)不受或少受自然環(huán)境的影響，以 有計(jì)劃地生產(chǎn)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。） 2、聚乙烯長(zhǎng)壽無(wú)滴膜 3、防寒溝 4、連作障礙指在同一塊地里連續(xù)種植同一種作物（或同一科作物）； 廣義的連作是指同一種作物或感染同一種病原菌或線蟲的作物連續(xù)種植。 5、、有機(jī)生態(tài)形無(wú)土裁培 二、填空（每空0.5分，共30分） 1、園藝設(shè)施在生產(chǎn)中的應(yīng)用形式主要 有，，，，，，，等。 2、請(qǐng)列出24節(jié)氣中代表復(fù)季的六個(gè)節(jié)氣，，，，

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)入手,對(duì)遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面的改革進(jìn)行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實(shí)踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考.

本文從高等農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)入手,對(duì)遺傳學(xué)課程的理論教學(xué)、教學(xué)方法手段及實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面的改革進(jìn)行探討,初步摸索出一套利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生實(shí)踐能力的遺傳學(xué)教學(xué)模式,旨在為同類專業(yè)遺傳學(xué)課程的教學(xué)提供參考。

文章首先對(duì)“建筑力學(xué)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并指出目前教學(xué)過程中存在的問題。然后結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教材選用、教學(xué)方法和考核方式等方面對(duì)“建筑力學(xué)”課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

力學(xué)教學(xué)在工科教學(xué)中占有舉足輕重的地位。本文將首先敘述當(dāng)前力學(xué)本科教育尤其是三本院校中土木類專業(yè)的《建筑力學(xué)》教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn),然后從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面闡述一些提升力學(xué)教學(xué)效果的思路,使《建筑力學(xué)》教學(xué)從三本院校學(xué)情出發(fā),達(dá)到以學(xué)生為主體的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實(shí)際問題的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

建筑構(gòu)成是建筑學(xué)（包括城市規(guī)劃等二級(jí)學(xué)科）專業(yè)基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)目的是啟發(fā)獨(dú)創(chuàng)性、擴(kuò)展造型構(gòu)恩、培養(yǎng)造型感覺，以培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的建筑解析能力，提高其建筑鑒賞水平，使其了解建筑平面布局、色彩組成以及空間組合的基本規(guī)律，為今后的建筑設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

針對(duì)高職院校《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)建筑專業(yè)人才的需求情況，提出了《建筑力學(xué)》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的改革思路。

《測(cè)量學(xué)》課程是gis專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪地形圖,運(yùn)用地形圖進(jìn)行國(guó)土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結(jié)了信息化測(cè)繪時(shí)代gis專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程存在的問題,并針對(duì)問題提出了具體的教學(xué)改革措施。

\"測(cè)量學(xué)\"課程是地理學(xué)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。針對(duì)目前高校中地理專業(yè)\"測(cè)量學(xué)\"課程教學(xué)中存在的問題,提出應(yīng)該針對(duì)地理專業(yè),以培養(yǎng)學(xué)生的空間思考能力作為教學(xué)的目標(biāo),通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、開放實(shí)驗(yàn)室以及差異式教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪成果應(yīng)用與空間思考的能力,以更好地與專業(yè)相結(jié)合。

高職院?！督ㄖW(xué)》的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以“必需、夠用”為度，能力培養(yǎng)應(yīng)本著“實(shí)用、夠用”的原則進(jìn)行。本文針對(duì)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，結(jié)合高職建筑類專業(yè)的課程特點(diǎn)，以及其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，對(duì)《建筑力學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。

針對(duì)高職院?！督ㄖW(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)建筑專業(yè)人才的需求情況,提出了《建筑力學(xué)》課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的改革思路,以期通過實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在工程結(jié)構(gòu)和構(gòu)件設(shè)計(jì)方面的能力,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑力學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。建筑學(xué)專業(yè)建筑力學(xué)課程的教學(xué)面臨著課程體系不夠完善、學(xué)時(shí)縮短、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、考核方式單一等問題。針對(duì)以上問題,本文提出了進(jìn)一步完善建筑力學(xué)課程體系,改進(jìn)教學(xué)方法,引入與工程和生活實(shí)際緊密結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容,改變考核方式,加強(qiáng)平時(shí)的形成性考核,注重過程性評(píng)價(jià)等解決方案和改革措施。

對(duì)建筑學(xué)專業(yè)《建筑力學(xué)》課程存在的一些問題進(jìn)行了分析總結(jié),結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建筑學(xué)學(xué)生的自身特點(diǎn),提出在教學(xué)進(jìn)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的定性(概念)分析能力、理論和生活實(shí)踐相結(jié)合的能力,并列出了關(guān)于本課程改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考,希望可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

文章以周培源力學(xué)競(jìng)賽和結(jié)構(gòu)力學(xué)競(jìng)賽為契機(jī),探討以競(jìng)賽促進(jìn)\"力學(xué)\"課程的教學(xué)改革思路。分析了力學(xué)競(jìng)賽中存在的問題,提出了以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),結(jié)合工程實(shí)例,訓(xùn)練學(xué)生的力學(xué)建模能力,運(yùn)用多種教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)基本原理的理解和綜合問題的訓(xùn)練,以競(jìng)賽為依托培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)\"力學(xué)\"課程教學(xué)改革措施。

以力學(xué)競(jìng)賽為契機(jī),探討工程力學(xué)課程教學(xué)改革新思路。通過優(yōu)化課程例題教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真梳理課程中的典型例題,重視力學(xué)例題教學(xué)中力學(xué)建模能力的培養(yǎng),在實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要為適應(yīng)國(guó)家建筑和社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高,具備建筑師職業(yè)素養(yǎng),并富有創(chuàng)新精神的國(guó)際化高級(jí)專門人才及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者.針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生力學(xué)概念普遍較弱的現(xiàn)狀,我們?cè)诮虒W(xué)中引入定性分析,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化、豐富教材內(nèi)容,改革教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)踐表明:合理調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容,綜合了概念解析、工程案例、定性研究等教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)易于理解,學(xué)習(xí)熱情高,更利于培養(yǎng)應(yīng)用型綜合型人才.

為了提高園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),分析了傳統(tǒng)的《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方式等方面提出改革的措施。

習(xí)近平總書記指出:高校其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田；使各類課程與思想政治理論課同向而行；形成協(xié)同效應(yīng)；因此；高校教師充分認(rèn)識(shí)課程思政的重大現(xiàn)實(shí)意義、自覺提升政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平、積極促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和思想政治教育有機(jī)融合；是課程思政視閾下建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵前提；解讀建筑師設(shè)計(jì)理念、弘揚(yáng)建筑大師的職業(yè)精神、闡釋中國(guó)五千年建筑文化精髓和推廣綠色建筑意識(shí)；則是課程思政視閾下建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的恰切之道；而過程考核和結(jié)果考核是課程思政視閾下建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的成效檢驗(yàn)的基本方法；

房屋建筑學(xué)這門課程是土木工程、工程管理及工程造價(jià)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過這門課程的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生們掌握民用建筑及工業(yè)建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法,并且使同學(xué)們掌握建筑結(jié)構(gòu)的細(xì)部構(gòu)造;同時(shí)為以下專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后的工作打下一定的基礎(chǔ)。

高職院校建筑力學(xué)課程是高職院校建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；該課程與建筑工程實(shí)際情況緊密結(jié)合在建筑學(xué)專業(yè)中

《建筑力學(xué)》是高職高專土建類專業(yè)的一門相當(dāng)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。以往傳統(tǒng)的\"填鴨式教學(xué)\"模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,必須進(jìn)行改革。本文針對(duì)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用時(shí)普遍存在的問題,總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以提高教學(xué)質(zhì)量。