在材料課程教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)踐

在高職工科專生中,電工課程一直受到教師和學(xué)生的普遍重視,井不斷進(jìn)行改革,近年來,隨著各高職院校專生的拓展,招生人數(shù)的增多和師資隊(duì)伍的壯大,該課程的發(fā)展與改革力度也隨之加大,然而面對學(xué)時(shí)減少和內(nèi)容膨脹的矛盾,過去的教學(xué)內(nèi)客、教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的需求,筆者認(rèn)為要提高電工理論與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量必須要在教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù).

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本知識(shí)和理論,從現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)問題出發(fā),將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,各小組借助各種學(xué)習(xí)資源,在不同的情境中分別扮演不同的角色,在規(guī)定好的時(shí)間內(nèi)探究發(fā)現(xiàn)新知識(shí),并以作品的形式將研究結(jié)果呈現(xiàn)出來。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法,將教學(xué)內(nèi)容分成模塊進(jìn)行教學(xué),這樣既可以節(jié)省師資,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了發(fā)展，在技工院校電工專業(yè)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)過程直觀、生動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也對教師、學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，可以提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，也能形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，促進(jìn)提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了發(fā)展,在技工院校電工專業(yè)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)過程直觀、生動(dòng),能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也對教師、學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,可以提高學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,也能形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng),促進(jìn)提高教學(xué)效果。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

《材料成形原理與工藝》是材料科學(xué)與工程專業(yè)方向的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、研究新材料及新材料成形技術(shù)等奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的重要作用。但傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式和考核方式等已不能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。本文對《材料成形原理與工藝》課程從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和考核體系等各個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐與探索。

本文對材料科學(xué)與工程本科專業(yè)《材料現(xiàn)代分析方法》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等方面的建設(shè)與改革進(jìn)行了探討.文中著重說明了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能等問題.

現(xiàn)代教育技術(shù)是高等職業(yè)院校教育的重要組成部分,它給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了活力。針對高職園林類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn),闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用,探索和分析了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,以期提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高職園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的效用和功能。

本文主要以材料成形原理課程建設(shè)為例，進(jìn)行了本科及研究生教育、教學(xué)方法的實(shí)踐與探討，著力于教學(xué)組織方法、強(qiáng)化應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學(xué)方法的改革，分析了各種方法對于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力的作用和重要意義，通過教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實(shí)現(xiàn)高校教育對科學(xué)綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

本文主要以材料成形原理課程建設(shè)為例，進(jìn)行了本科及研究生教育、教學(xué)方法的實(shí)踐與探討，著力于教學(xué)組織方法、強(qiáng)化應(yīng)用型實(shí)踐環(huán)節(jié)、特色課程體系創(chuàng)建等教育教學(xué)方法的改革，分析了各種方法對于提高本科及研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力的作用和重要意義，通過教育創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，探索提高本科及研究生創(chuàng)新思維的有效方法，實(shí)現(xiàn)高校教育對科學(xué)綜合素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

電源材料是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)(電池制造方向)的一門主干專業(yè)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、應(yīng)用性很廣的職業(yè)技能課程。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教手段的改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析探討,總結(jié)了在教學(xué)改革過程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

＂建筑材料＂是土木工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容多而雜,不易被大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和靈活運(yùn)用。以重慶科技學(xué)院的＂建筑材料＂課程為例,分析了該課程的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合＂雙師型＂教師要求,探討了＂建筑材料＂課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革。

建筑材料是土木工程類學(xué)習(xí)中的一門重要學(xué)科,因此學(xué)好這門課程十分重要。但在現(xiàn)階段,建筑材料課程的教學(xué)還存在著一些問題,例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)方法存在弊端等。本文將歸納了建筑材料課程的現(xiàn)狀,并根據(jù)現(xiàn)狀提出了課程教學(xué)的改革方法,同時(shí)列舉了一些高校改革的實(shí)例加以佐助,為各高校的教學(xué)改革提供一定的參考。

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《建筑材料》課程的重要組成部分,本文針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,提出對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,具體闡述了教學(xué)改革的基本思路,提出了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,利用實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行演示,建立開放式建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,把課堂搬到施工現(xiàn)場,實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,為促進(jìn)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證,為國內(nèi)相關(guān)院校的建筑材料試驗(yàn)教學(xué)課程改革提供了參考。

建筑材料課程是土木工程類課程中的重要組成部分,課程內(nèi)容雜而多,具有技能性、理論性、規(guī)范性、知識(shí)性等特點(diǎn),不易被學(xué)生靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)掌握.在建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以不同的教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ),實(shí)施不同的教學(xué)手段,將社會(huì)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)課程教學(xué)的改革力度,以便獲得預(yù)期的教學(xué)效果.本文就對建筑材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行分析和探究.

結(jié)構(gòu)化學(xué)是材料專業(yè)的主干基礎(chǔ)課,主要內(nèi)容是原子、分子、晶體結(jié)構(gòu)及其與性質(zhì)的關(guān)系。結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的目標(biāo),不僅要讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化學(xué)的具體知識(shí),而且希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從微觀層次看問題,拓展思路,抓住問題本質(zhì),深刻理解\"結(jié)構(gòu)決定物性\"這一基本原理,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,以利于素質(zhì)教育和人才培養(yǎng),順應(yīng)社會(huì)需要。為此,從教學(xué)方法上實(shí)施改革,貫徹\"常教常新、常教常精\"的原則,重視學(xué)科發(fā)展史的作用,采用框架結(jié)構(gòu)教學(xué)法和案例教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)注重發(fā)展,加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和愛國主義教育。這樣的教學(xué)過程不僅使學(xué)生接受知識(shí),而且對教師分析問題和解決問題的思路和方法產(chǎn)生興趣,得到啟迪,自然也就獲得了探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán),最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

文章對五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械測量技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了新的設(shè)計(jì),并進(jìn)行了改革實(shí)踐。

隨著社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)生活中對園林專業(yè)的要求越來越高,企業(yè)開始與學(xué)校開展深度合作。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制度,就是利用企業(yè)與學(xué)校之間的交流與合作,堅(jiān)持以人為本的觀念,重點(diǎn)在于培養(yǎng)更多具有專業(yè)型的人才。本文結(jié)合園林測量工程進(jìn)行需求分析,提出理論教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)改革,希望能夠給教學(xué)效率的完善提供一些幫助。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)中的一門重要的基礎(chǔ)性課程,但是目前該課程的教學(xué)過程中還有不少問題,從而大大影響了該門課程的教學(xué)效果。因此,本文提出了利用演示性教學(xué)軟件或flash進(jìn)行課程教學(xué)的方法,通過一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來提高其教學(xué)改革的成效。

基于工程教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,重新認(rèn)識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律,設(shè)計(jì)了化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；并對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行再分析；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)反饋、評估和總結(jié)；在教與學(xué)互動(dòng)過程中提供課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程教材和教學(xué)大綱的精心制定；增加師生之間信息相互傳遞的工具和媒介；采用彈性和剛性相結(jié)合的考核方法,如期末考試加定期考核、課堂作業(yè)、口頭提問、小論文、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效果；提出本課程的教學(xué)改革,目的是為了建立一個(gè)完善的教學(xué)目標(biāo),涵蓋本課程的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)。

基于集美大學(xué)誠毅學(xué)院機(jī)械專業(yè)特色,提出了為適應(yīng)就業(yè)市場需要,提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。借鑒國際cdio工程教育先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了基礎(chǔ)性——設(shè)計(jì)性——應(yīng)用性三個(gè)層次模塊化的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。