知行合一理念在園林植物栽培教學中的應用

中職《園林植物栽培與養(yǎng)護》課程教學改革的重點是改革教學內(nèi)容、教學方法與教學手段,加強實踐性教學,同時還要改革傳統(tǒng)的評價內(nèi)容與考核方法。實踐證明,通過課程教學改革,可以提高學生的學習興趣,增強學生的實踐能力、自學能力與創(chuàng)新精神,并可以提高教師的教學質(zhì)量。

通過探討濰坊科技學院在園林植物栽培學實踐教學的模式:模塊化實踐教學、結(jié)合職業(yè)技能鑒定和技能大賽強化技能培訓、產(chǎn)學研結(jié)合模式,為該課程的實踐教學提供參考,加強該課程的教學效果,提高學生在園林植物栽培等方面的實踐技能,促進園林技術專業(yè)畢業(yè)生適應社會需求。

在應用型本科院校的建設過程中,如何通過課程改革使風景園林專業(yè)的學生能夠從風景園林栽培與養(yǎng)護課程中掌握更全面的知識,是風景園林專業(yè)教學過程中需要盡快解決的問題.論文通過教學活動的分析與設計,對該課程的理論教學體系改革進行了初步的探討,在改革中引入模塊式教學法,并注重學生在學習過程中的表現(xiàn),注重學生知識與能力的達成,從而為風景園林專業(yè)培養(yǎng)目標的達成提供保障.

文章首先分析了園林植物栽培學課程教學現(xiàn)狀,然后闡述了園林植物栽培學課程教學改革目標,最后提出了園林植物栽培學課程教學改革措施,包括教學內(nèi)容改革、教學方法改革、考核評價體系改革、教師隊伍建設改革。

闡述了項目教學法在園林植物栽培與養(yǎng)護課程教學中的應用,取得了明顯的成效。實施項目教學法以后,學生鞏固了基礎知識,提高了技術能力,學生的學習主動性、學習效率、團結(jié)協(xié)作能力、獨立工作能力均得到了顯著的提升。

《園林植物栽培養(yǎng)護學》課程是園林綠化專業(yè)的核心課程。該課程理論性與實踐性均較強,要在有限的課時內(nèi)達到良好的教學效果,就要在課程建設和教學實踐中突破傳統(tǒng)教材和教學法的束縛,深化教學內(nèi)容與教學方法的改革,突出學生的學習主體地位,活躍課堂氣氛,提高教學效果。

《園林植物栽培與養(yǎng)護學》課程是園林技術專業(yè)的核心課程。該課程包含內(nèi)容多、實踐性強,在分析高職園林技術專業(yè)《園林植物栽培與養(yǎng)護》課程的教學現(xiàn)狀及存在的問題基礎上,從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學改革等方面,提出高職園林技術專業(yè)《園林植物栽培與養(yǎng)護》課程改革的方向及基本思路。

課程建設是提高教育質(zhì)量的核心。課程建設的內(nèi)容之一就是改進教學模式和教學方法。行動導向教學作為高職教育教學新模式正在被積極探索和引用。文章結(jié)合《園林植物栽培養(yǎng)護》課程特點和教學過程,對教學中如何應用\"行動導向教學\"理念和模式進行初步的探討。

園林植物栽培是園林專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。本文在教學實踐的基礎上,分析了高職院校在園林植物栽培教學過程中存在的一些問題,指出教學質(zhì)量上存在的不足,并提出了提高高職院校園林植物栽培教學質(zhì)量的幾點對策。

論園林植物教學中的幾種實踐實訓方法——以園林植物栽培與養(yǎng)護為例

園林植物栽培與養(yǎng)護課教學方法要改革創(chuàng)新,要充分利用教學實踐基地,實施專項教學實踐模塊,要充分利用實踐實習基地,并增加實地教學,重視網(wǎng)絡技術的應用,進行大膽教育教學創(chuàng)新探究。

磷酸二氫鉀 吡蟲啉 多菌靈、百菌清 實訓項目一水生園林植物的播種、扦插、分株繁殖以及田間管理2012-9-3，2012-9-4 一．實驗目的 學會水生園林植物的播種、扦插、分株繁殖技術。 二．實驗材料 1.水生園林植物，如水竹、石菖蒲、香菇草等2.不漏水的花盆3.灑水壺4.尖頭剪刀5.扦插泥土（如黃泥粗沙的混合物） 三．實驗過程 （一）播種（以水竹為例） 1.取花盆，裝入泥土達到八分滿，灑濕泥土。 2.水竹種子一般在9到10月份成熟，采摘后放在陰涼處風干后收藏?？梢苑诺揭钅?至4月撒播。 播種的時候，將水竹種子均勻撒播在盆土表面，壓平。 3.再覆蓋少量泥土至肉眼看不見種子為止。噴透水。 4.將花盆放在陽光直射處，保持泥土濕潤到出苗。 5.大約10天后，水竹相繼發(fā)芽，當苗高5厘米的時候可以移栽入小盆。 （二）扦插（以香菇草為例） 1.取花盆，裝入泥土

文章首先闡述了基于obe理念的\"園林植物栽培養(yǎng)護學\"課程教學目標,然后對該課程進行了教學設計,包括突出應用,構建以學生為主體的課程教學；更新教學手段,增強教學的直觀性和交互性；推動項目一體化教學,最后提出了新型課程考核方式。

園林植物栽培養(yǎng)護課程有很強的實踐性、應用性和靈活性,結(jié)合本地區(qū)園林栽培養(yǎng)護的生產(chǎn)實際對教學內(nèi)容進行調(diào)整;每一個教學環(huán)節(jié)都不脫離生產(chǎn)實際,促進實踐操作技能的培養(yǎng);抓住本地區(qū)近年來主要發(fā)展趨勢,學習的知識、技能適應地方生產(chǎn)單位實際;采取走出去、請進來的教學方法,結(jié)合職業(yè)技能鑒定強化操作技能的培養(yǎng)。

1 園林工程技術園林 植物栽培和養(yǎng)護作 業(yè)考核方案 資料內(nèi)容僅供參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系本人改正或者刪除。 2 磷酸二氫鉀 吡蟲啉 多菌靈、百菌清 實訓項目一水生園林植物的播種、扦插、分株繁殖以及田間管理-9-3,-9-4 一．實驗目的 學會水生園林植物的播種、扦插、分株繁殖技術。 二．實驗材料 1.水生園林植物,如水竹、石菖蒲、香菇草等2.不漏水的花盆3.灑水壺4.尖頭剪 刀5.扦插泥土(如黃泥粗沙的混合物) 三．實驗過程 (一)播種(以水竹為例) 1.取花盆,裝入泥土達到八分滿,灑濕泥土。 2.水竹種子一般在9到10月份成熟,采摘后放在陰涼處風干后收藏。能夠放到翌年 3至4月撒播。 播種的時候,將水竹種子均勻撒播在盆土表面,壓平。 3.再覆蓋少量泥土至肉眼看不見種子為止。噴透水。 4.將花盆放

一、項目教學法概念項目教學法最早起源于美國,是由美國著名教育家凱茲教授和加拿大教育家查理教授共同推創(chuàng)的一種以學生為本的教學方法。它是師生通過共同實施一個完整的\"項目\"而進行的教學活動。在高等職業(yè)教育

基于現(xiàn)代學徒制,結(jié)合園林企業(yè)發(fā)展主項和重點,劃分典型工作崗位,以典型工作崗位培養(yǎng)模式進行園林植物栽培與養(yǎng)護的課程改革。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式,結(jié)合企業(yè)進行學徒制的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過兩年的針對性典型工作崗位的技能培養(yǎng),實踐證明,典型工作崗位培養(yǎng)技能的課程改革,符合當代高職高專的專業(yè)技能培養(yǎng)。

\"雙創(chuàng)\"視域下,開展課程建設對激發(fā)學生的創(chuàng)造思維有積極作用,如何搞好課程建設使其滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求仍是值得探究的熱門話題。本文探討\"雙創(chuàng)\"背景下我院園林專業(yè)園林植物栽培與養(yǎng)護課程建設的必要性、建設原則與策略,以期探索實踐性強、應用性廣、涉及學科門類多的課程建設模式,以此促進我院園林專業(yè)課程建設與學科發(fā)展,提高教學質(zhì)量。

植物栽培設施2

“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”改變了傳統(tǒng)的單-教學模式,促進了教學方法多樣化和個性化.本文歸納了互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職教學應用形式與實踐,分析了參與者及教學特點,總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下教學方法的變革：“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代促使教學過程的變革實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”;促使課堂教學轉(zhuǎn)變,從以教師為中心的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的混合式教學;促使教學的在線化、數(shù)據(jù)化和智慧化實現(xiàn).將“互聯(lián)網(wǎng)＋”信息技術和知識傳輸途徑多元化優(yōu)勢服務于“園林植物栽培與養(yǎng)護”課程教學,搭建基于移動終端的綜合學習平臺,創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”的三段式線上線下-體化教學模式,力求提升課程教學質(zhì)量.

隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展,學習任務日益繁重,學生有時不能在課堂上完全理解教師的授課內(nèi)容,教師也無法做到課后一對一輔導。學生對于某個知識點持有不同意見時,受課堂時間限制無法深入交換觀點,課后也很少有機會聚集交流。新一代互聯(lián)網(wǎng)技術為網(wǎng)絡學習環(huán)境下師生共享教學資源、加強交流、構建良好的學習平臺提供了便利條件。網(wǎng)絡在線平臺也因此被廣泛應用于高校課程教學中。本文以高校園林專業(yè)園林植物類課程教學為切入點,分析了在線學習平臺與傳統(tǒng)教學課堂相比較的優(yōu)勢,論證了網(wǎng)絡在線學習平臺在高校園林植物類課程教學應用中的重要性,以期為園林植物類課程的教學提供參考。

在現(xiàn)代園林的植物造景中,園林植物需要被有效地應用,利用適當?shù)膯棠?、灌木、草本等植物來?chuàng)造景觀,從而塑造出園林的自然美。本文結(jié)合園林植物造景的發(fā)展以及應用進行研究,希望能為相關研究者提供理論支持。