中職建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程搭積木式項(xiàng)目化教學(xué)法

通過參觀模型、實(shí)物展示,以一個(gè)局部到整體性的裝飾施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作流程為例,進(jìn)行全面的專業(yè)知識(shí)教學(xué)及操作技能實(shí)訓(xùn),通過“搭積木”式項(xiàng)目化教學(xué)法,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)而較全面的實(shí)訓(xùn)情境,以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)的積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際接軌,達(dá)到理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬的高質(zhì)量教學(xué)效果.

從建筑裝飾專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)系入手,分析了以往課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題,圍繞如何提高課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和可行性,以及課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果,提出教學(xué)改革的方法。

教育改革是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,教學(xué)方法的合理運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。本文將以建筑裝飾專業(yè)為例,闡述項(xiàng)目教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用,對(duì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德進(jìn)行探索。

建筑裝飾專業(yè)教學(xué)是我國(guó)中職教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,科學(xué)、良好的專業(yè)教學(xué)對(duì)開拓學(xué)生視野,促進(jìn)其學(xué)科知識(shí)積累,提高其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用.但現(xiàn)階段,在我國(guó)大多數(shù)中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中尚存在許多不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高,教學(xué)效果不佳.所以當(dāng)前環(huán)境下,教師在該專業(yè)教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn),遵循新課改教育理念,于實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)改革對(duì)策,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量.主要從中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及理實(shí)一體化教學(xué)改革的重要性出發(fā),研究并探討了該專業(yè)課程中的有效教學(xué)對(duì)策.

高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究與實(shí)踐勢(shì)在必行,通過對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建的研究、改革與探討,實(shí)施工學(xué)結(jié)合的\"2+1+2+1+1+1\"人才培養(yǎng)模式形成\"綜合實(shí)訓(xùn)\"+\"頂崗實(shí)習(xí)\"合一的培養(yǎng)模式。

目前建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在全國(guó)沒有形成廣為認(rèn)可的模式，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)置、教學(xué)模式制定、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)技能技術(shù)掌握等多方面亟待探索出一條可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐道路。由于受國(guó)內(nèi)教學(xué)條件與環(huán)境的制約，資源利用不盡合理，一些示范性高職院校也存在著一些隱憂。要解決這些問題，應(yīng)提升實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)模式不應(yīng)僵化教條，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不能生搬硬套，提倡產(chǎn)學(xué)研合作，探索出一條適合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)踐發(fā)展的建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)道路。

文章結(jié)合建筑裝飾專業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn),從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā),以項(xiàng)目化教學(xué)的理論為依據(jù),論述了建筑裝飾專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的條件,并分析了目前校企合作存在的問題,提出了解決的設(shè)想。

[建筑]建筑裝飾專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)8裝飾界面造型手法詳解

當(dāng)前人們對(duì)建筑模型在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入,影響了其作用的發(fā)揮,本文通過研究建筑模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用、目的和內(nèi)容,探討建筑模型對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)的重要意義。

建筑構(gòu)造課程是中職建筑裝飾專業(yè)的基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力的提升,對(duì)建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。建筑構(gòu)造課程教學(xué)的主要目標(biāo)是通過建筑構(gòu)建理念的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解建筑的組成和建筑設(shè)計(jì)的要求和原理,并掌握建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力,讓學(xué)生在以后的工作中能夠獨(dú)立完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。

建筑構(gòu)造是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為一門重要的建筑技術(shù)課程,在中職建筑裝飾專業(yè)(或室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè))開設(shè)它是為了全面提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生在修完課程后建立比較系統(tǒng)的建筑構(gòu)造技術(shù)觀念,初步了解建筑組成以及建筑各部分的設(shè)計(jì)要求,為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中能綜合運(yùn)用建筑構(gòu)造知識(shí)來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力是本課程教學(xué)的定位。但在建筑裝飾專業(yè)開設(shè)此門課程與其它工科類專業(yè)應(yīng)有所區(qū)別。

本文分析了當(dāng)今建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題,并針對(duì)工科類高職院校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)加以研究和探討,提出一些意見,力求找到一種時(shí)下符合95后學(xué)生需要的教學(xué)方法,為建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)和本專業(yè)的發(fā)展與就業(yè)起到一定的幫助作用.

手繪課是建筑裝飾專業(yè)群一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。研究課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的主要問題、提出教與學(xué)的改革思路、選擇正確的教學(xué)策略是提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。

手繪課是建筑裝飾專業(yè)群一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。研究課程的教學(xué)現(xiàn)狀,分析存在的主要問題、提出教與學(xué)的改革思路、選擇正確的教學(xué)策略是提高課程教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)建筑裝飾行業(yè)、企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。

運(yùn)用實(shí)踐調(diào)研法和案例研究法,從高職建筑裝飾專業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)定位和教師角色定位兩方面入手,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)歷,探討了高職建筑裝飾專業(yè)項(xiàng)目課程的教學(xué)改革方案新的理念、思路和方法。

由于高職建筑裝飾專業(yè)對(duì)課程的實(shí)踐性要求比較高,一般的理論課程達(dá)不到課程要求的深度。本文結(jié)合建筑裝飾專業(yè)以及相關(guān)裝飾行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn),著重從高職教育角度出發(fā),以重實(shí)踐的項(xiàng)目化教學(xué)為理論依據(jù),重點(diǎn)論述建筑裝飾專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施條件,并且深入淺出的分析目前校企合作存在的問題,并對(duì)其解決方案提出了設(shè)想。

在建筑裝飾專業(yè)中開展理實(shí)一體化教學(xué),可以提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)可以提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。本文主要對(duì)建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中存在的問題和理實(shí)一體化的教學(xué)改革措施進(jìn)行探討,以期我國(guó)中職院校建筑裝飾專業(yè)可以合理的開展理實(shí)一體化教學(xué),進(jìn)而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

理實(shí)一體化教學(xué)是突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法，而建筑裝飾專業(yè)課又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用理實(shí)一體化的教學(xué)已勢(shì)在必行。

\"工作室\"教學(xué)模式為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。文章從構(gòu)建工作室教學(xué)的必要性入手,對(duì)建筑裝飾專業(yè)教學(xué)體系的改革與發(fā)展進(jìn)行了分析。

文章首先闡述了“工匠精神”的含義,其次分析了培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的要求,最后提出了中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)途徑,即發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用,豐富“工匠精神”的內(nèi)涵,完善體系,加強(qiáng)創(chuàng)新。

中職學(xué)校具有鮮明的技能型和職業(yè)性的特征,所以其課程的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一主題,在教學(xué)的過程中,將學(xué)生的專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起?，F(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校的大多數(shù)建筑裝飾專業(yè)都延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,缺乏技術(shù)實(shí)踐,其培養(yǎng)的人才難以滿足建筑裝飾行業(yè)的需要,由此,應(yīng)當(dāng)加快建筑裝飾專業(yè)的改革,力求培養(yǎng)出滿足行業(yè)需要的建筑裝飾專業(yè)人才。

高職裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中的重要部分，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。文章通過宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的分析，探究如何合理構(gòu)建高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為高職院校建設(shè)建筑裝飾校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供必要的參考。